文档介绍：让英语课堂彰显生命的本色
我国著名教育学家叶澜教授说过:“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于师生的成长,课堂上才有真正的活力。”可见,课堂教学的本质在于关注生命,在于对每一位学生的生命质量高度负责。因此,根据生命化教育的理念和新课程改革的思想,英语教学必须以尊重和善待学生,呵护和成就生命为根本,让课堂充满生命的活力,让课堂成为学生的乐园,让课堂彰显生命的本色。
一、营造良好氛围,点燃学生参与的***
英语教学的主阵地在于课堂,课堂的成功开辟离不开良好的教学氛围。试想同样的教学内容,同样的教学对象和同样的教学环境,教学的效果有可能不一样吗?笔者认为有可能,关键取决于教师的课堂调控能力和驾驭程度。有些老师善于利用自己的教育智慧和教学艺术,营造出有利于教学正常开展和学生正常学****的良好的课堂氛围,将学生的注意力牢牢地吸引过来,并且愿意和乐于参与到教师设计的教学活动中,让自己的脑、口、手、体充分的动起来,以最佳的状态积累语言、消化语言、巩固语言、运用语言和拓展语言,激活学生的思维,触发学生的想象,点燃学生的***,从而让英语课堂渲染上生命的色彩。例如教学牛津小学英语教材4A第二单元《In a toy shop》的B部分动物类单词,我将学****新单词和巩固上一节课所学的句型“What’s this/that?It’s a
…”结合起来,将学生们从家里所带来的玩具动物进行整理、归类和摆放,开了一个玩具宠物店,我来当店主,学生们当顾客,引导学生在买卖的环境氛围中学****语言,运用语言,发展语言。学生们对这样的学****形式非常热衷,都愿意参与到语言交流之中,大大提高了英语课堂的教学效果。
二、优化教学活动,搭建学生展示的舞台
英语课堂教学是教师和学生共同的创造性活动,英语课堂教学的效果在很大程度上取决于师生互动与生成的程度,取决于学生投入和展示的力度,取决于教学活动的优化度。真正具有生命本色的英语课堂,一定是学生自觉行动、自愿参与、自主展示的生命历程。作为教师必须为学生的这种“展示”提供有利的机会,搭建好能够满足学生成长需求的安全的舞台,并为学生在这个舞台上尽情地展示自我做好保驾护航工作。优化英语课堂,我们必须把握好以下几个方面:艺术地运用教学语言,做到生动丰富,形式多样,善于不断变换句式,让学生在适应和接受中提高听说能力,积累丰富语言;有效地设计教学环节,带着学生走向知识,减轻学生学****的负担,以实现教学效率的最优化;不断地活化教学过程,引导学生在课本语言中体验生活,在实际生活中运用语言,让英语学****取源于生活而服务于生活,让英语课堂真正地活了起来。例如教学牛津小学英语教材4A第九单元《What’s the matter?》的B部分单词,我让学生在小组内模拟“tired”“ill”“hot”“cold”“hungry”“thirsty”六个形容词,利用所学句型“What’s the matter?I’m …”进行表演对话,让学生真切地体验生活中曾经出现的情况,既加深了学生对
单词的理解和认识,又考验着学生,为学生提供了展示自我的平台。
三、发挥主体作用,挖掘学生创造的潜能
《英语课程标准》指出:英语课堂教学必须坚持以学生的发展为根本目,不断地为课堂注入生命的活力。课堂的活力不是依赖教师的参与而实现的,而是通过