文档介绍：小学数学课堂教学大赛总结
孙家湾小学钱琼
根据9月份教育教学暨后勤保障工作表彰大会精神,我县教育局教研室组织了“小学数学课堂教学大赛”活动。我有幸被邀请为高学段的评委,现将有关情况总结如下:
一、主要特点
1、组织严密,层层选拔。
10月初,各乡镇中心学校接到县教研室关于组织2013年小学数学课堂教学大赛的通知后,立即转发给各学校,要求自下而上组织大赛。各单位制定了实施方案,并于上旬进行了校级初赛,中旬,每个单位选拔出1名教师参加镇级复赛,选出1名参加县级竞赛。根据区域划分为高学段,低学段两个赛区各10名参赛。共选出20名选手参赛。
2、选手整体素质明显提高。
20名选手风格各异,20节课精彩异呈,人人亮特点,节节显特色。比如向丹老师的《垂直与平行》设境找铅笔为切入点导入教学内容;喻莉老师的《圆的周长》让学生自主建构知识;53岁的孔祥伟老师神情怡然的教态与熟练运用多媒体教学的不甘落后都给到会的老师留下深刻的印象。
3、10节课突出的特点:
(1)参赛选手都能熟练运用电化教学媒体为教学内容服务,突出重点,突破难点。尤以杨移海、喻莉、孔祥伟、刘琼老师的课件制作最为突出,他们的课件展示充分钻研了教材内容与学生的思维****惯,设计和准备了与课堂生成同步的课件,使得教学流程顺畅无阻。如喻莉老师的《圆的周长》一课中,圆的大小与什么有关?教师设计的:三个不同直径,圆上一点重合,直径重合的课件突破了难点,学生一看就明白,让人眼前一亮。
(2)授课教师都能以新课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教学内容的提炼与定位、教师角色的转化、学生学****方法的转变、教学方法与手段的改进、新的课堂教学模式的运用等等。最为突出的是:在这10节课中,老师们都采用了“创设情境——提出问题——学生经历数学活动——提炼定位——解决问题”的教学模式,体现以教师为主导,学生为主体的课堂教学模式。.
(3)参赛教师基本功扎实,能很好的把握教材,理解教材,把静态的教材活化为引导学生观察、操作、归纳、运用。并一在定程度上创造性地使用教材。如喻莉老师的《圆的周长》一课中,在给圆周长定义时,老师先让学生摸一摸圆片,说一说自己的发现,比一比与数学书的边有什么不一样,如此有层次地让学生自己归纳出圆的定义印象深刻。张英知老师的《解方程》大胆地培养学生自学能力,通过自学提示-小组讨论-检测-点拨-尝试的教学流程让学生亲身感受了解方程与方程的解的不同,突出了重点。
(4)参赛教师的课堂都体现了数学与生活的密切联系****题设计具有典型性、层次性、拓展性、创新性。张爱珍老师的《用字母表示数(一)》,在铺垫练****设计中,首先提问:同学们在生活中发现了哪些地方有字母?学生就很快地说出了生活中发现的质量单位、长度单位等。孙咏梅老师的《圆的面积》在导入中提出:一条3米长的绳把马拴在木桩上,(1)这匹马在活动的最大范围内走一圈,这一圈的长是多少?(2)这匹马吃草的最大范围是多大?在巩固练****中,她的****题设计分为三个层次:最先根据半径、直径求面积,后变式为根据周长求面积,最后出一个正方形的面积是100平米,而这个正方形的边长正好是圆的半径,求圆的面积这样一个综合性的题目来检测学****效果,让不同层次的学生都有所收获。
(5)参赛教师都注重在课堂的每一个环节给学生适当的评价。有人说过:好学生是鼓励出来的。所