文档介绍：皮亚杰

让•皮亚杰(Jean Piaget, 1896-1980),瑞士心理学家,发生认识论创始人。1896年出生于瑞士若沙特,一生都居住在瑞士。被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”。1915年,他获得纳沙泰尔大学生物学学士学位,之后三年,他还攻读了哲学、科学的课程。1918年,当时年仅22岁的皮亚杰,即以一篇关于研究软梯动物的论文,获得了纳沙泰尔大学自然科学博士的学位。不久他又被选为,并创立。当他和他的同事致力于研究发生认识论,对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。他的一生不仅对心理学做出贡献,他的理论对于现今的哲学教育学人工智能的发展都有着重要的影响。。。
皮亚杰的主要著作:
心理发展和科学史
关于矛盾的研究
发生认识论原理
人文科学认识论
学习与认知发展
职能的阶梯:儿童发展的新皮亚杰理论
皮亚杰的早期关于思维的五本著作:
《儿童的语言与思维》(1923)
《儿童的判断与推理》(1928)
《儿童的世界概念》(1929)
《儿童的因果概念》(1930)
《儿童的道德判断》(1930)
皮亚杰的主要理论
1:认知发展理论
2:人文科学认识理论
3:结构主义与建构主义
(一)皮亚杰的认知发展理论
  皮亚杰认为智慧是有结构基础的, 图式是认知结构的一个单元,一个人的全部图式组成一个人的认知结构
、顺应(又称适应)  把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中,以加强和丰富主体的动作。
(适应)状态的生物驱力。平衡是认知发展中的一个核心因素和动机力量
4. 运算是动作,是内化了的、可逆的、有守恒前提、有逻辑结构的动作。
皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是:
 (1)感知运动阶段(从出生到两岁左右)。
 (2)前运算阶段(两岁左右到六七岁左右)。  
(3)具体运算阶段(从六七岁左右到十一二岁左右)。
(4)形式运算阶段(十一二岁左右到十四五岁左右)。
,过分强调天生的作用,而忽视语言环境的影响和教育的作用
(2-6岁)只有基于表象的思维,尚不具有基于言语概念的逻辑思维;换言之,5-6岁学龄前儿童的语言基础还很薄弱,还缺乏足够词语概念来支持抽象逻辑思维
“运演”作为划分认知发展阶段的标准,实际上就是完全以逻辑思维作划分标准,甚至认为11岁以前不可能有基于命题假设的抽象逻辑思维,只有基于表象的思维和离不开具体事物支持的初步逻辑思维。
皮亚杰儿童认知发展阶段论的缺陷
皮亚杰关于学习的理论皮亚杰认为,只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。决定学习的因素,不是外部因素而是个体与环境的交互作用。
一 、学习从属于发展
二 、知觉受制于心理运演
三 、学习是一种能动建构的过程
四 、错误是有意义的学习所必要的
五 、否定是一种有意义的学习