文档介绍：口风琴教学模式探索
口风琴是一种方便携带的键盘乐器,它既保持了键盘乐器的特性,又吸取了吹奏乐器的优点,而且使用比较简单、方便,适合学生学****接受。在课堂教学中,运用口风琴进行合唱、合奏训练,既强化了学生在合唱、合奏中的节奏感、协调感、和声感,又可以提高他们的合唱能力,同时,也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。丰富了音乐课堂教学内容,改变了课堂面貌,大大增强了音乐教学的吸引力。但在实际教学中我们也发现,口风琴看起来简单,但吹奏起来并不容易,特别是初级阶段的教学中,老师们总会遇到这样那样的困难和困惑,比如:学生会出现手指怎么也不听使唤,找不着琴键,或者手型凹陷和指法不正确,等等。那么如何才能让学生学好口风琴?下面结合这几年的教学实践谈几点认识与体会。
一、优化教材
根据《音乐教学课程标准》的教学要求和初中学生的实际水平,遵循趣味性、教育性和循序渐进的原则,综合口风琴的吹奏特点,我在教学中对教材进行了适当选择和组合。
。坚实的基础是学好口风琴的关键,但在这个阶段由于学生刚开始接触口风琴,这方面的知识可以说是一片空白,所以在选材上一定要注意,曲谱要简单易学,趣味性强,指法容易,这样容易吸引学生的注意力及兴趣,为此建议可以先选用学生比较熟悉的短小容易的歌曲。例如:《小熊和洋娃娃跳舞》、《欢乐颂》、《铃儿响叮当》等,这些乐曲都是在五指内运用顺指法演奏的,歌谱易学易唱,学生会很轻松愉快地掌握演奏方法。
。在这个阶段,学生掌握了一定的口风琴方面的专业知识,而且手指的灵活度、速度及力度也有了一定的提高,同时又具备相应的识谱能力和试奏能力,于是我又从钢琴基础教材如车尔尼的599中的练****曲、巴赫的《赋格》等电子琴教程中选择一些练****曲和乐曲,如《天黑黑》、《旱天雷》等乐曲,让学生进行练****进一步提高演奏水平。
。当基础教材不能满足学生的需要时,适当补充一些课外优秀音乐作品,激发学生学****兴趣,扩展学生音乐视野,帮助学生自主学****例如:《天空之城》《虫儿飞》等学生喜欢的优秀作品。
二、优化方法
,主动学****兴趣是学生学****的内部动力。学生对口风琴充满着新鲜感和好奇心,为引发学****欲望,为使学生始终保持主动学****的积极性,采取模奏、齐奏、轮奏、变奏、领奏、伴奏、接龙演奏等多种方式或游戏,帮助学生掌握吹奏方法和技巧。当然,为了更好地调动学生的兴趣,在课堂上老师不失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲,学生们会格外安静,睁大眼睛羡慕地看着,竖着耳朵认真听着。此刻。教师的引导与教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生。于是学生心里就会萌发出“我也要学口风琴”、“我也要像老师一样吹得那么好听”等想法。有了这种想法后,学生的主动性就被激发出来了。除此之外,为了增加课堂教学的趣味性,老师可以在教学中通过组织游戏,如听用口风琴来做听音的游戏,练****学生的听辨音准的能力。或者选择一些简单易学的曲谱,组织学生自己吹奏,当学生能自己吹出音色时,有的甚至能完整地吹出一段时,学生就会有一种成就感,老师再适时地进行奖励,这样学生的兴趣就更高。就拿我来说吧,为了激发学生的学****热情,我专门采购了上百个棒棒糖,当学生表现较佳时,我就进行奖励,这样当学生每次下课时,许多人手上拿着棒棒糖,边走边交流,脸上写满了兴奋,由此可见,课堂