文档介绍：小学生初学英语时,他们对英语学习的积极性很大程度由兴趣决定。但随着所学知识越多,遇到的困难就会越大,如不及时加以指导,学生此时的学习兴趣便会随之减少。根据这一现象,在课堂中引用歌曲辅助教学,可以使课堂更加富有乐趣,生动活泼。激发小学生学习英语的兴趣,提高英语学习的效率。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为,当我们舒舒服服地沉浸于歌曲时,在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动,这时候,精神状态在形成,自由联想在奔驰,观念、情绪在起伏,创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固,不容易遗忘。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。尽兴唱又可激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅能够使思维与语言引起共振,使口语流畅、自然,而且可以大大开发右脑的潜力,学生不会感到疲劳,反而感到头脑清晰、思路敏捷。因此对小学英语兴趣活动方案的设计研究是很有意义的。
一、音乐在小学英语兴趣课活动中很重要。首先它符合小学生的认知特点。人类获得知识最普遍的规律,是从感性认识上升到理性认识。将英文歌曲引入小学英语教学课堂,正符合从感性认识到理性认识这一认知规律。英文歌曲把语言知识融入轻松有趣的歌词当中,将知识和趣味、抽象与形象有机结合起来,为学生提供更多的感性知识以及形象材料,有利于激发学生的学习积极性,唤醒学生学习的主动意识,并且在英文歌曲的学忆;同时,英文歌曲欢快的旋律也为学生架起了从理性认识到感性认识的桥梁,使学生在课堂中保持高昂的斗志及浓厚的兴趣。英语教学与英文歌曲联系起来,能使课堂充满活力。所以在小学英语教学中可以根据不同的需要,运用不同的方法在课堂中播放一些英语歌曲,以歌促学,寓教于乐,为学生创造轻松的学习环境,使学生更乐意、主动、积极地学习,从英文歌曲中得到迁移,找到捷径。
其次,不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
除此之外,音乐兴趣的培养可以减轻学习压力,使学生轻松学习英语。为了贯彻课改精神,开展全方位的整体改革,树立减轻学生学业负担、心理负担,让学生愉快地成长,愉快地学习、愉快地活动,从中培养兴趣,激发学生活动中创造精神的思想,而这种教育的实现必须发挥课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地的全能,切实提高课堂教学效率,体现课堂教学改革的针对性和实效性。因此,以愉快为核心,以创设愉快的课堂教学环境为手段,境与情的和谐统一,使他们健康、快乐地成长,从转变学生"要我学为我要学"为目的,构建"愉快教育"的教学模式组织教学。英语课堂中插入英语歌曲教学是创设愉快的教学环境之一。
二、音乐在小学英语课堂教学中的运用。(一)、运用英文歌曲,促进听力教学。在小学英语中,由于学习者的年龄特征,并且学生刚刚接触英语,基础薄弱,对英语听力非常畏惧。然而,歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生,英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义,再加上