文档介绍：班主任工作心得:注重细节养成好****惯
著名教育家叶圣陶曾经说过:“积千累万,不如养个好****惯。”可见****惯的重要性,良好的行为****惯不能一蹴而就,不是一朝一夕就能形成的,它要求小学生从一年级做起,具体落实到点点滴滴中。作为一名一年级的班主任,开学第一天,我就暗下决心,在教育学生的过程中,要注重细节,从小事做起,让学生的良好****惯成自然。
一、巧借儿歌记常规
一年级小学生要养成的****惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和教育,如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的教育效果。于是我就决定采用学生们喜欢的儿歌形式,将一些基本的常规编成琅琅上口的儿歌,让学生天天说唱,自然而然的他们就明白了应该怎么做。
记得刚走进一年级教室,一双双天真无邪的眼睛看着我,好像每个人都会不由自主地被我吸引,但是课堂上的一个个苦笑不得的场景也是让我始料未及的。任你的嗓门有多大,任你的眼神有多犀利,过不了三分钟他们就照旧,气歪了眼睛也不理你。后来,为了有效的维持课堂秩序,我开始教他们一些简单的儿歌。例如:课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式,口令:师:一二三。生:我坐好。师:请你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好。师:请你跟我来写字。生:我就跟你来写字。师:小眼睛。生:看黑板。师:小耳朵。生:仔细听。这样在课堂上,不断地运用这些儿歌,学生会被儿歌吸引到学****中来,注意力也就慢慢地集中了。
还记得刚开始排路队时,他们总是叽叽喳喳,像一群永远不知道疲倦的小鸟,于是我就教了这样一首儿歌:我是守纪小标兵,站起队来“快”、“齐”、“静”。此后,我们班的路队真的做到“快”、“齐”、“静”了;刚开始写字的时候,学生们不懂得写字的姿势、不懂得该怎么握笔,我在讲解之后,将一首儿歌教给他们,“一手好字并不难,头正身直足要安。头距纸面约一尺,保护视力要及时。胸部不要贴桌沿,距离一拳是要点。拇指、食指捏笔杆,距离笔尖一寸远。中指末端托笔杆, 三个手指一起管”,每当他们写字的时候,就会边背儿歌边纠正自己的姿势……这样的儿歌,既符合小学生心理生理特点,又贴近学生的生活。学生在读中学,在学中读,在运动中巩固,在不知不觉中,行为得到规范和强化。
二、言传身教守常规
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养,班主任的一言一行、一举一动,无形之中会成为全班几十个学生的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。
(一)语言引导。
小学生,特别是一年级的学生,他们对老师的想象几近神圣和完美,他们对教师特有的期望和依赖,往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我要求自己无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语,都要注意语言的感染力和亲和力,成为学生仿效的榜样。每天早上,我都让自己微笑着走进教室,对同学们道一声:“早上好。”这样几天下来,学生们不论是看见我还是看见其他老师,都会停下来,笑着问:“老师好。”
(二)行为示范。
一年级小学生的****惯往往从模仿开始,人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。记得有一次,一名学生在教室呕吐了,他的同桌边捂住鼻子边说:“好臭!难闻死了!”其他同学一听也都用手捂住鼻子。看到这种情况,我没有批评学生,而是先把那位同学安置好,随后拿起工具清理起来。学生先是惊奇地看着我,而后纷纷上前来帮忙。是啊,这就是榜样的力量,这就是无声的教育。
另外,平时我把自己当作学生的一员,当发现地上有纸屑时,我总是悄悄地弯腰拾起,当发现课桌、黑板没擦干净时,我不忘默默地重新擦一遍;当卫生工具摆放不整齐,我就不动声色地让其各归各位;当下课走楼梯时,我总是轻轻的靠右边走,在下课和学生谈心时,也总是轻言细语……小学生模仿能力很强,不久,许多学生会像老师一样不声不响地拾起纸屑,扶起笤帚,下课时起立坐下他们总是轻轻的,从不在教室大声喧哗……用行为指导学生,才能对学生良好****惯形成感染力和示范性,学生不仅在一时一事上养成好****惯,不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。
三、家校联系促常规
对学生的教育,离不开家长与学校的紧密联系,只有学校和家庭对学生的
教育真正形成合力,才能共同推进德育工作的开展,促进学生的常规向更好的
方向发展。上学期,文登家长网校开通了,作为一个一年级的班主任,我便有
效地运用家长网校这一平台,将学生在学校的行为****惯及时反馈给家长,同时
也能把学生在家的情况汇总回来。
那天我给王强强