文档介绍：浅析思维导图引入数学复****课的意义和实施
摘要:目前,小学数学复****课大都遵循“知识点整理―题型练****教师点评”的教学模式,存在着忽视学生主体地位、题海战术、评价方式单一等问题。思维导图作为一种高效思维工具,能在复****课上帮助学生主动建构单元知识结构,提高学****效率。本文阐述了把思维导图应用于复****课的意义,并探索了基于思维导图的复****课教学特点和实施要点。
关键词:思维导图;小学数学;复****课
复****课作为小学数学的课型之一,与新授课、练****课同等重要。本文基于复****课中存在的问题,尝试把思维导图引入到小学数学复****课的教学中,以期能提高复****课教学效率。
一、小学数学复****课教学中存在不少问题
复****课的教学功能大致包括以下三点:归纳整理知识点,形成认知结构;查缺补漏;提高综合应用的能力。然而,长期以来,“知识点整理―题型练****教师点评”的复****课教学模式在实施上存在不少问题。复****课中存在的问题,使师生都感到疲惫而低效,但据统计复****课却占教学总课时的三分之一。因此,有必要找到一种能帮助学生主动建构知识结构的工具,充分调动学生学****的主动性,把复****课的课堂还给学生。
二、认识思维导图
(一)思维导图简介
思维导图,是英国学者东尼?博赞在20世纪60年代初所创的一种新型记笔记的方法。思维导图是一种可视图表,一种整体思维工具,它运用图文并重的技巧,从中央主题词发散出去,运用曲线、关键词、符号、颜色、图片等,形成一个完全自然的组织结构。它是表达发散性思维的有效工具,可应用于所有认知功能领域,尤其是记忆、创造、学****和各种形式的思考,它被描述为“大脑的瑞士***”。思维导图的中心是一级主题(或中心主题),一般用关键词或直观鲜明的图形作为标识。之后在一级主题的四周延伸出二级主题(次级主题),罗列与一级主题相关的细节要点,不需拘泥于顺序或结构的限制,由各个二级主题还可以依次延伸出三级主题等。其应用模板如下图所示。
■思维导图的应用模板
(二)思维导图的应用现状
思维导图自发明以来,被人们当作“终极思维工具”广泛应用于工作、生活、学****娱乐等各方面。它的出现,尤其在全球教育界和商界引起了一场风暴,目前全球已经有超过3亿以上的人在使用它。在中国,思维导图也越来越引起教育部门的重视,目前全国很多学校都在研究如何将思维导图应用于当今的教育教学。
三、思维导图应用于复****课的意义
(一)注重学生的自主梳理和建构
在传统复****课中,教师总是越俎代庖梳理知识,学生成了陪衬和听客,在课堂中失去了主体性和积极性。新课标指出“数学学****活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的学****过程
”,把思维导图引入到数学复****课的教学中,给学生提供了主动思维的机会,让他们亲历知识梳理、自主建构知识结构的过程。思维导图是发散性的和富有个性的,学生在自主或合作形成知识的思维导图过程中,能充分体现学生主动和富有个性地梳理知识结构的学****过程。
(二)丰富师生的评价方式
新课标指出“在评价学生学****时,应让学生开展自评和互评,而不仅仅局限于教师对学生的评价”。传统复****课中,以教师的评价为主,学生对自己的知识掌握情况比较模糊。作为一种评价工具,思维导图是学生进行自我评价的有效工具。另外,教师通过学生课前绘制的知识思维导图,可以清楚地了解学生的知识掌握情况、认知结构是否完整以及数学学****