文档介绍：论高职院校思想政治教育的特殊性
摘要:高职教育承载着高等教育和职业教育的双重使命,高职院校思想政治教育既有高校思想政治教育的共性,又在教育对象、教育内容方法和教育管理等方面存在着特殊性。高职院校思想政治教育是基于工作过程(全过程)、基于系统化(全方位)和基于实践(体验式)的思想政治教育,可以在教育内容、途径和评价等方面具有自己的特色。
关键词:高职院校;思想政治教育;特殊性
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2013)11-0021-03
高职教育承载着高等教育和职业教育的双重使命,高职院校思想政治教育既有高校思想政治教育的共性,又有高职教育的特殊性。
高职院校思想政治教育的特殊性
教育对象的特殊性高职院校学生主要来源于应届高中、技校、中专和职高。在当前的教育背景下,高职院校吸纳了大量未被本科院校录取的新一代青年学子,他们与普通本科院校学生一样对生活充满憧憬和希望。作为教育对象,他们一样要被培养成合格的社会主义建设者和接班人。“90后”高职学生选择或者“被选择”了高职教育,他们既要获得国家承认的大专学历,更想学一技之长,谋求未来的发展。总体而言,高职院校的学生头脑灵活,思维活跃,不拘泥于传统应试教育的条条框框,敢于挑战并容易接受新生事物。但与此同时,在校期间的表现也反映出他们具有基础知识掌握不牢、没有养成良好的学习习惯、缺乏自信、学习兴趣不高、学习动力不足、责任心不强、诚信意识淡薄等弱点。
教育内容和教育方法的特殊性近年来,围绕高职教育的人才培养目标,高职院校不断加强思想政治教育教学的改革和创新,对高职院校思想政治教育的内容和方法的特殊性认识不断深入。传统的高校思想政治教育内容过于抽象,忽视了合格公民教育和最基础、最简单的道德教育。教育方法缺少革新,将道德作为纯观念性的东西灌输给学生,灌输方法脱离了大学生的道德基础和生活实际,使学生无法找到道德理想与现实的结合点,无法产生道德情感的体验和思想的共鸣,从而对思政课课堂教学产生厌烦心理。高职院校则不然,高职院校思想政治教育内容方面的特殊性在于必须强调基于职业和合格公民的道德教育。这是高职学生作为一个“准职业人”在走向社会和企业之前必须强化和实践的教育,所谓“学技能先学做人”,这与企业的用人理念和标准往往是契合的,从而易于被高职学生所接受。高职院校思想政治教育方法的特殊性表现在对于“不爱死背书本知识”高职学生,必须选择启发互动式教学,必须重视体验式教育,注重道德实践,在实践中培养学生自我教育、自我服务和自我管理的能力。很多高职院校在探索分层次、分群体、分年级、分阶段的主题教育活动,在活动中重视学生的差异化、个性化,注重看到每一个学生的闪光点,因材施教,充分调动广大学生的参与热情,积极开展学生喜闻乐见的教育活动。
教育管理的特殊性我国的高职教育起步较晚,高职院校大多数是在中专、管理干部学院(成人教育学院)的基础上升格或者转型为高职教育办学的,在发展过程中,高职院校普遍存在教育管理经验不足、资金紧缺、人员不够等方面的困难,这为高职院校带来思想政治教育管理方面的特殊性。首先是教育管理人员方面的特殊性,不同于本科院校有已成体系的思想政治教育管理队伍,高职院校从事思想政治教育的队伍来源于中专、管理干部学院(成人教育学院)的原有师资和新引进的高校研究生