文档介绍：【摘要】综合实践活动这一门新的课程,综合实践活动的实施有一定的条件要求,而各地的现有条件和资源优势,千差万别。因此,我们应在实现课程基本目标的前提下,尽可能对学校学生的需求进行科学的评估,利用校内外各种资源,发挥本地资源优势,吸取具有地方特色的教育资源,将本地的历史、文化、生活及名人古迹、社会风物、本地特产等作为研究内容,形成本地区、本校的传统和特色,发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的活动。
【关键词】地方教育资源实践活动拓展
《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学****科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”我们都知道综合实践活动这一门新的课程,综合实践活动的实施有一定的条件要求,而各地的现有条件和资源优势,千差万别。因此,我们应在实现课程基本目标的前提下,尽可能对学校学生的需求进行科学的评估,利用校内外各种资源,发挥本地资源优势,形成本地区、本校的传统和特色,发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的活动。
温岭是中国大陆新千年、新世纪阳光首照地,地处浙江东南沿海,长三角地区的南翼,三面临海,是一座在改革开放中迅速崛起的滨海城市。利用我市得天独厚的文化资源,结合城北街道产业特色,开展综合实践活动,有着广阔的前景。我们可以针对一些学生感兴趣、愿意学****的内容,增加一些具有地方特色的综合实践活动。那么如何发挥本地资源优势,搭建实践活动的舞台去丰富综合实践活动,进行合理施教,?我认为可以从以下几点去探索。
整合各学科,延伸课本知识制订相关实践活动
课程资源的开发与利用不能局限于教材,更重要的是把地方资源合理地、有机地结合进自己的教学,作为教学内容必要的扩展、延伸和补充。因此在教学中,教师应整合各学科知识,进行综合实践活动,立足课本,又跳出课堂,把学生带到更广阔的课外世界。让课本知识向生活延伸,向社会延伸,使学生可以接触更多的,更贴近生活的学****资料,摘取新的知识之果,获取更大的创造能力。在学****完语文二下的《蜜蜂引路》的课文以后,我们开展了《奇妙的昆虫世界》的活动,学生自主收集有关昆虫的资料、图片。组织学生分小组在校园内,或在自家的院子里、菜地等进行观察寻找,并记录看到的小虫子。同时还学****编写有关昆虫的谜语,以观察日记的形式记录昆虫的形态变化。学生通过收集资料、体验饲养昆虫的过程,探讨比较各种昆虫的不同特点,由探讨活动获得发现和新的认知。我们还可以与美术课程整合,让学生运用不同的表现方法画出美丽的昆虫,或者选择运用自己喜欢的工具、材料制作各种动物头饰等等,从中发展综合实践能力。又如在《劳动与技术》里有《学针织》一课,课余,鼓励学生为父母长辈织围巾。进行科学课《植物的生长变化》一课的教学中,让学生利用课堂上所学的知识,在校园里开展“植树”的活动。通过这个活动,让学生认识到保护环境的重要性,体现了科学、技术、社会的大融合。这样的学科联动,课本知识的延伸,调动了学生的积极性,使学生们能综合地运用所学知识来解决实际问题。
结合本地实际,针对一些常见现象和热点问题制订实践活动
综合实践活动为学生提供了开放的活动空间,它的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合实践活动中,通过切身的身心体验,达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。而教师要充分利用地