文档介绍：第二章儿童文学的创作
第一节儿童文学的作者
一、儿童文学作者的条件
首先,要有对儿童的爱心和责任感。
其次,独特的感受力和生活经验。
最后,特殊的艺术创造力和表现力。
从社会职业身份来划分,我国现阶段的儿童文学作者队伍,主要有以下四种类型:
第一种是专业作家,为数不多;专门从事儿童文学创作的专业作家就更少。
第二种是少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑。
第三种是教师,尤其是中小学和幼儿园的教师。
第四种是中小学生。
儿童文学作者类型
从创作动机来划分,我们又可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。在这一“自觉”的儿童文学类群中,由于存在着一定差异的儿童观和儿童文学观,又可分为三种动机类型的儿童文学作者:
第一大类是“自觉”的儿童文学作者,即他们具有明确的“为儿童创作”动机。
(一)“教育”型的儿童文学作者。
(二)“社会使命”型的儿童文学作者。
(三)“娱乐”型的儿童文学作者。
第二大类是“自发”的儿童文学作者。大致也可分为三种类型:
(一)“童心”型。
(二)“儿童崇拜”型。
(三)“童年回忆”型。
一、儿童读者
:“儿童”,如果从宽泛的角度来理解,它包括了生命从出生到成熟的整个时期,一般经过婴儿期、幼儿期、童年期、少年期,青年前期。
:儿童的欣赏在很大程度上依赖具体可感的艺术形象,这种感知的直观性包含三层意思,一是感知首先接受的是那些具体鲜明的形象;二是感知的过程也主要采用从形象到形象的联想方式;三是感知的结果常是具体、直观的。儿童普遍注意形象的外部特征,并在这种对象外部特征的影响下理解和评价作品艺术形象的内涵。
第二节儿童文学的读者
:年龄的限制决定了阅历的狭隘,阅历的狭隘激发了想象的活跃,想象的活跃性在欣赏中主要有三种表现:一是求知欲使他们的触角一直渴望蔓延到作品所描绘的哪个多彩世界;二是阅读的限制使这种想象常常跃出作品设计的情境轨道;三是经验的不足使想象洋溢着一种浪漫化创造***。
:没有不动情的欣赏,但这还不足以形容儿童欣赏心理中的情感表现,他们动情的程度往往不止是一种感染或潸然泪下,还表现为超越生活和艺术的界限,将艺术虚拟的现象当作现实来接受。
二、***读者
(一)***总是带着一定的***角度,把生活与艺术方面较为成熟的心理积累融进具体的欣赏实践,是一种较为高级的精神活动。
(二)或多或少地怀着一颗童稚的心,这是一种比较特殊的角色转换心理。在***的欣赏中,真正具有一颗“赤子之心”(或童稚之心)的为数甚少,更多的是在欣赏心理上,忘却自己***的身份,设身处地、转换角色,然后跨入感知、想象、情感的欣赏门槛。
(三)前两种心理特点在某种程度上是矛盾的,这种矛盾的不平衡引发出不同的欣赏心态,而最好的统一途径是:在心灵深处拥有一份对儿童的责任感或较为深刻的人道精神,这样才能使这种欣赏心理处于最健康、最积极、最有效的活动状态。
第三节儿童文学创作原理
1、儿童文学的题材
(1)儿童文学题材是儿童文学家从现实生活中选取出来、经过提炼加工而成为塑造儿童文学形象、表现儿童文学主题的一定生活材料。
(2)儿童文学主题是通过作品中描述的社会生活所表现出来的中心思想,又称主题思想。
2、儿童文学的形象塑造
(1)儿童文学形象是儿童文学作家根据儿童的心理特征对现实生活作艺术的提炼和加工而创造出来的,以生动活泼、具体可感的形式再现于作品中的具有审美价值的生活图景,包括人物、景物、场面、环境及作品中一切有形的物体,还包括抒情性作品中的意境和神话、童话等作品中的幻想境界。
(2)儿童文学对形象的要求:儿童文学形象是儿童文学作家在创作过程中塑造出来的,而整个创作过程又是艺术概括的过程,渗透着作家本人的思想感情和对美的追求,以及作家所体验到的儿童的审美意识。
3、儿童文学的语言特点
(1)儿童文学也是语言的艺术,儿童文学作家同样借助语言这个媒介来表情达意。
(2)儿童文学对语言的要求比一般文学更严格——以简明为前提,以生动为根本。