文档介绍：备课人
蔡亚丽孙磊智王彩丽
主备人
蔡亚丽
课题
《记金华的双龙洞》(第1课时)
目标
,借助工具书、联系上下文、网络及图片等方法认识6个生字,正确读写“浙江、臀部、浓淡、稍微、额头、擦伤、蜿蜒、突兀森郁”等词语,理解本课的生字词。
“标志性词语”、过渡句等方法了解作者的游览及记叙顺序和主要内容,尝试学****按“游览顺序”进行有条理叙述的写作方法。
、真实的语言,用词造句的准确及作者热爱大自然的情趣。
重、难点
理清文章脉络,了解作者的游览顺序。
教学准备
打印学案做好课件
学案
点案
一、基础导航
,我曾游览过,也可用作为文章的题目。★★
。★
(1)这篇课文我读了( ),能正确流利的朗读课文。
(2)我会读词语:
浙江盘曲而上呈现突兀森郁孔隙系着绳子
臀部稍微额角蜿蜒石钟乳石笋
(3)我认为容易读错的词语有
。★★
(1)认真完成作业本第2题:比一比,再组词。
(2)我最想提醒大家注意的是
,知道了。★★
,我知道了课文是按写的,还知道写景可以
一、谈话导入
同学们,这是一篇游记,它记叙了作者游览金华双龙洞的经过。那我们以后写游记的时候,也可以用“记”为文章的题目。
【品题,了解文章的体裁,理解“记”的含义。】
二、检查预****br/>
(重难点是第6题)
要求:。
重点围绕第6题展开讨论交流。
按来写。★★
,我知道课文作者是     ,在    (时间)游览了        (地点)。作者是按的顺序,先写了去双龙洞途中的( ),接着写双龙洞( )和来到( );再写怎样通过( )来到内洞;最后写( )。★★★
二、课中探究
,用“﹏”划出作者看到的和听到的句子。我能边读边想象有感情的朗读句子。★★
“随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。”★★★
(1)读读句子,我发现这句话写得很特别:
。
(2)读读句子,从中我体会到了。我能通过朗读表现出来。
(3)我也能用“时而…时而…时而…时而……”写句子(作业本第4题的第(1)题)
,我能用一个字概括出他的特点: 。★★
三、检测巩固
(拼一拼,写一写)和第3题(给带点的词选择恰当的解释,将序号写在括号中。
【,了解课文按“游览顺序”及“详略结合的写作方法。。】
三、品赏路上山色
:让我们跟随作者的脚步先去欣赏路上的山色。
、修改。
重点指导朗读,难点是写话指导。
【,有感情的朗读,感受山水的美,并学****想
象朗读法。,情景交融的写法。】
四、检测巩固
。
。
板书设计: 3、记金华的双龙洞
游览顺序:金华城→罗甸→入山—→洞口→外洞—→空隙—→内洞—→出洞
(1————3) ( 4 ) (5) (6—7) (8)
景色