文档介绍：思维导图在高中英语教学中的应用
摘要:思维导图是可视化的知识表征工具,同时也是将放射性思考具体化的主要方式。现阶段在我国的教学方法之中,尤其是应用于现阶段高中阶段的教学当中具有十分积极的影响。本文主要探讨思维导图在高中英语教学中的应用。
关键词:思维导图;高中阶段;英语教学;教学设计
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)18-213-01
目前,就我国高中阶段英语教学来说,正处在教学词汇量大,信息量大、语法结构复杂、阅读篇幅长、难度加大、写作题材多样的关键时期。这些问题对教师和学生都提出了十分巨大的挑战。而教育界目前所引用的思维导图以可视化的形式,更好的归纳总结了英语的读、写知识,成为激发学生英语学习兴趣的重要工具。
一、思维导图在教学中的运用
首先,以单元教学为例子,如果不运用思维导图来进行教学,往往是较为枯燥的,教师照本宣科的教授,学生被迫接受满堂灌的填鸭式教学,但是结果往往不尽人意,不能使得学生真正的做到理解和吸收。而思维导图的设置则将促进了学生的吸收。
其次,思维导图总结能够更加直观的激发学生的思维,促进学生在学习中对于思维的聚合以及发散,整个教学过程采取的是点、线、面、图、色彩等多面因素的结合,与原有教学模式不同的是,思维导图具有可视化以及非线性化的特征,是促进英语学习的有效思维工具。
再次,高中阶段英语教学之中运用思维导图的基本原理,对于高中阶段的英语教学来说,重要的原则就是使学生掌握更多的单词与语法,做到更好的掌握英语的听、说、读、写的能力。可以运用思维导图对英语知识进行聚合以及发散,以词汇为例,可以对一个单词进行发散性的讲授,也可以对于多个词汇进行总结,共同寻找他们的词根,形成词汇的链条,进行循环往复的记忆。总之,可以运用思维导图激发学生的思维潜力、帮助他们学会学习,达到高效率高品质的课堂教学。
此外,在教学过程之中运用思维导图,实践教学模式,进行内容设计,与活动设计。目前教师的设计,一般停留在手绘阶段,主要使用的工具纸张、彩色水笔铅笔,通过教师用大脑进行想象。同时随着科学技术的发展,教师运用多媒体教学手段绘制思维导图也逐渐出现。
另外,绘制思维导图的主要步骤与工具,一般来说在高中英语教学阶段,绘制思维导图的主要步骤,以词汇为例,敲定所要讲授的词汇,绘制主体,将词汇调整顺序,根据顺序制作分支。一般学界除了手绘思维导图外公认的绘制软件为:Mindmanager,Mindmapper,Buzan’siMindp V4等。
最后,思维导图在高中英语课程中的运用,主要在以下几个方面,构建和复习话题词汇网络方面,语法课程,阅读课程,英语作文写作课程,以及对于课文篇章结构的设计讲授等方面。就目前采用的学校来看,基本都取得了较好的成绩。
二、思维导图应用在教学当中的重要意义
对思维导图的研究,主要探讨如何在心智图工具引入高中英语教学,协助教师教学,进一步提高学生的英语学习效率。本文在研究的开始,简要分析了国内外研究现状应用现状以及在高中英语教学中的思维导图思维导图。对于思维导图在教学中的应用也有了十分重要的意义。
一方面,思维导图促使教师更好的把握,依据思维导图和教学设计理论,提出了基于思维导图的高中英语教学设计模型。在教学中教师的思维导图的设计过程