文档介绍：比较教育学
主讲教师:李卓
一位中国教师到美国一所小学参观考察,正赶上班里写作文,题目是“我的理想”。孩子们的答案五花八门,可不管这些孩子心中的梦想是不是符合大人的心意,都得到了老师的尊重和支持。一个孩子写到“我太喜欢马了,长大后要去替人家养马”;还有一个憧憬着“长大后就想当家庭主妇,生很多小孩,在家带小孩”……看着这些孩子的理想你想到了什么?
学****基础:
先期课程基础:《教育原理》、《外国教育史》、《中国教育史》等教育学类基础课程。
外语基础:至少熟练掌握一门外语。
文化基础:对多国文化的了解。
学****提示:
外国文献资料的阅读(第一手和第二手资料)
外国文化的了解(背景因素)
本国教育的关注(立足点)
问题意识(研究的起点)
推荐书目:
顾明远总主编“比较教育丛书”:《比较教育导论——教育与国家发展》、《比较教育学史》、《比较教学论》、《国际环境教育的理论与实践》、《各国教育法制比较研究》、《亚洲发展中国家的义务教育》、《中等教育考试制度比较研究》、《国际师范教育改革比较研究》、《市场经济与高等教育——一个世界性的课题》
联合国教科文组织丛书:《学会生存——教育世界的今天和明天》、《教育——财富蕴藏其中》、《教育的使命——面向 21 世纪的教育宣言和行动纲领》
《西方文明史》等文化类著作
期刊:《比较教育研究》《外国中小学教育》等
网站:比较教育在中国
比较教育研究者和学****者共勉
比较教育是要从世界大视野来审视教育问题,放眼世界是比较教育的先决条件和必要情境。
比较教育重在比较,比较本国与他国的异同,本土化是我们追求的目标。
“我们要拿来。我们要或使用,或存放,或毁灭。”;“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”比较教育研究者需做真正意义上的“拿来主义”者。
第一章绪论
一、比较教育学的概念
朱利安:比较教育的研究范围是别国的教育制度、教育机构、教育方式、学校系统、课程目标及教学法等。
康德尔:比较教育是继续教育史的研究,把教育史延伸到现在,阐明教育和多种文化型式之间必然的密切联系,发现导致教育制度相差别的那些力量和因素的差异性。
汉斯:“用历史的观点分析研究造成教育差异的因素,比较各种问题的解决办法,是比较教育的主要目的。”
索科洛娃:比较教育学是研究当前世界教育的理论和实践的共同的和个别的特点及发展趋势,揭示其经济、社会和哲学基础以及民族特点。
冲原丰:比较教育学是以教育的整个领域为对象,对两国以上的现行教育进行比较,并把外国教育学包括在内的学科。
我们可从以下几方面来深入认识比较教育学:
:借鉴与革新
:内容(涉及教育的方方面面,以各国的教育制度和教育的基本问题为重点); 时间(以当代教育为中心);空间(世界各国教育,有代表性的国家和地区)