文档介绍：第二章发展中的学前儿童心理
第二节学前儿童情感的发展
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一、学前儿童情绪的发展和发展
情绪和情感对学前儿童的成长具有重要的心理价值。
第一,人类婴儿具有先天情绪反射,是人类长期进化中保留下来的适应能力,是新生儿与成人最初的交往的“明码”,是今后情绪、情感发展的起点;
第二,情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱力,是对个体本能需要的加强和放大,也是各种复杂社会行为的信号;
第三、情绪具有组织功能,能不断地发动和组织人的探究行为,促进或干扰认知的发展;
第四,情绪有人际交往功能。
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一、情绪的起源
行为主义创始人华生对情绪的研究,主要集中在情绪的发生,即儿童情绪的课题上。他认为新生儿的“情绪是一种遗传的‘反应模式’,他包含整个身体机制,特别是内脏和腺体系统的深刻变化”。在对儿童进行观察的基础上,华生认为新生儿存在三种类型的基本情绪反应,即恐惧、愤怒和爱。儿童在后天环境中建立起各种条件反射,促进恐惧、愤怒和爱三种基本情绪的不断发展。
与华生观点相反,加拿大心理学家布里奇斯认为,一般性的激动反应约在3个月时首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应,即痛苦和快乐。以后,随着时间的发展,痛苦和快乐越来越分化为其他更丰富的特殊反应。痛苦分化为愤怒、厌恶、恐惧和嫉妒,而快乐则分化为高兴、喜悦和亲爱。
我国心理学家孟昭兰根据自己的大量研究和概括后,提出了新的婴儿情绪分化理论,他认为人类婴儿从种族进化过程中通过遗传获得了8-10种基本情绪,如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等,它们在个体发展过程中随着成熟相继显现。
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情绪类别
最早出现时间
诱因
经常显露时间
诱因
痛苦
出生后
身体痛刺激
出生后
厌恶
出生后
味刺激
出生后
微笑
出生后
睡眠中,内部过程节律反应
出生后
兴趣
出生后
新异光、声和运动物体
3个月
社会性微笑
3-6周
高频人语声(女声),人的面孔出现
3个月
熟人面孔出现,面对面玩
愤怒
2个月
药物注射痛刺激
7-8个月
身体活动受限制
悲伤
3-4个月
治疗痛刺激
7个月
与熟人分离
惧怕
7个月
从高处降落
9个月
陌生人和新异性较大的物体出现,如带声音的运动玩具出现
惊奇
1岁
新异物突然出现
2岁
同前
害羞
1-
熟悉环境中陌生人出现
2岁
同前
轻蔑
1-
欢乐情况下显示自己的成功
3岁
同前
自罪感
1-
抢夺别人的玩具
3岁
做错事,如打破杯子
表3-1 儿童情绪发生时间表
对于新生儿来说,情绪的引起基本上由于生理的需要和防御本能的需要,是一种先天的条
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对于新生儿来说,情绪的引起基本上由于生理的需要和防御本能的需要,是一种先天的条件反射。以后,情绪的诱因就变得多样化了。随着引发情绪发作的其他因素的相应增多,表面儿童情绪的适应范围有了增加,情绪的内容变得更加丰富。对立的报告反映了一个共同的因素,即儿童情感的发展与环境作用密不可分。当儿童的需要超出机体需要的范围而逐渐扩大时,儿童与环境的交往变得复杂起来。因而,他们的情绪经验也日益丰富起来。
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二、儿童基本情绪的发展
(一)微笑
在出生后几个小时的新生儿脸上可以见到勉强称得上“微笑”的反应。事实上,它并不是真正的微笑,因为这种反应只局限在口部,不包括眼睛和眼睑等部位的活动。婴儿从第一周通过抚摸他的皮肤等手段获得这种微笑反应,到第五周时,引起微笑的有效刺激成为视觉形象,如人的眼睛、面孔等。婴儿微笑反应的是快乐的情绪。这是一种正向的情绪,对儿童的心理发展具有积极的作用,应引起成人的重视。比如,让儿童参加游戏,同他人玩耍,都能引起儿童适时的欢乐。这样的快乐对儿童来说是有益的。成人应该与他们分享快乐。
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