文档介绍：《》教学设计
课题
《春夏秋冬》(第一课时)
课型
新授
教材
培智·实用语文
(第八册第7课)
教师
王艳丽
工作单位
荆门市特殊教育学校
联系电话
教材
内容
分析
《春夏秋冬》是一篇生活常识课文,向我们介绍了春夏秋冬四个季节的景色及特征,这篇课文与学生的生活息息相关。在教学上,使学生认识四季特点,了解四季具有代表性的天气特点和动植物特点;感知春夏秋冬四季的变化,能辨别春夏秋冬;以及能够根据天气特点适当增减衣服。
学
情
分
析
A类
具有较好的思维能力和语言表达能力,在课堂上能够积极参与,较快理解教材知识。
B类
具有一定的语言表达能力,但思维能力较差,要在老师引导和帮助下学习和掌握基础知识。
C类
思维能力,语言能力都很差,不能主动参与课堂教学。
教
学
目
标
知识目标
整体感知课文,认识春夏两个季节。
能力目标
能够清晰的辨别春夏两个季节,掌握季节特点。在引导学生学习课文时,对他们进行语言康复训练。
情感目标
培养学生了解大自然,热爱大自然的情感。
教学重点
感知课文,认识及辨别春夏。
教学难点
辨别春夏,了解其特点。
分层目标
A组
1、整体感知课文,认识春夏两个季节。
2、能够清晰的辨别春夏两个季节,掌握季节特点。
3、能正确、流畅地朗读课文。
4、培养学生了解大自然,热爱大自然地情感
B组
1、初步感知课文,认识春夏两个季节。
2、能够辨别春夏两季,在老师的引导下,概述季节特点。
3、在教师的引导下正确朗读课文。
4、培养学生了解大自然的情感。
C组
1、感知课文,知道春夏两个季节。
2、能够在老师的帮助下认识季节特点。
3、能在教师的引导下参与朗读课文。
4、培养学生有了解大自然的意识。
IEP
用鼓励的语言和安抚的动作尽可能激励自闭症学生参与教学活动。
教学
步骤
教学内容与设计
设计意图
教学
环节
教学活动
学生活动
A
B
C
课
前
准
备
(在上课之前,师带着学生去校园逛了一圈,以此让他们对现在的天气、动植物有个了解,让学生感受树长出新芽,树叶变绿了,花儿开了。)
跟随老师发现校园里的自然景色。
丰富学生的生活经验,唤醒学生已有的生活经验,为教学做铺垫。
组织
教学
师:同学们,你们喜欢游玩吗?(生:喜欢!)
引导学生轻松进入课堂教学情境。
师:今天,老师就带同学们一边游玩一边学习。
创
设
情
境
,
问
题
导
入
。学生自由说出看到的事物,师引导说“春天来了”。
学生自由说一说课前观察到的事物,能自己说出发现了什么。
在教师的引导下,学生自由说一说课前观察结果。
参与课堂
问题导入,以疑激趣,使学生思维尽快进入学习内容。
:除了春天,你们知道一年中还有哪些季节?
能完整回答出夏天、秋天、冬天。
能在教师引导下回答出夏天、秋天、冬天。
师指导下能简单回答。
,并板书课题。
齐读课题,大声正确朗读。
齐读课题,大声朗读。
齐读课题。
,使学生初步感知四季,学生一边看,师一边指导旁白。
学生初步感知四季,通过视频大概感知四季的区别。
学生看视频,初步