文档介绍：制作英语手抄报反思总结
巩义市河洛镇实验学校王振宇
结合本次研修课题《利用英语手抄报激发学生学习兴趣的研究》的研究实践,我以英语手抄报为试点,积极地进行了一些探索, 手抄报活动的开展,使学生不再为英语学习的枯燥无味而叫苦不迭了,在每份《手抄报》中,我都可以感受到学生的那份精心,那份期盼和那份心血。虽然其中不乏有单词的拼写错误、语法错误、句法错误等。但是我同时看到的是学生对知识的渴求,并深知学生内心希望老师对每份作品的肯定和褒奖。现将学生多次办手抄报后的一些经验与出现的问题与大家分享。
一、英语手抄报的实践
:统一发放纸张,根据教学进度,每两周办一期。为了不使手抄报成为学生的负担,在手抄报的布置频率和内容、形式上,我也花了很多的功夫,费了很多的心思。比如,学生要想很好地完成一份手抄报,需要很多的时间和精力,我就把这份作业留在星期五布置给学生,这样,学生利用两天休息时间来完成,无论是从数量上还是从质量上都可以得到保证。同时也不会觉得完成这项作业是一件很费事的事情了。同时,学生在完成作业时就不会觉得手足无措,无从下手了。在检查这份特殊的作业时,我也改变了以往的检查作业模式,不是收上来之后由老师来检查,而是把学生的作品在班级内或走廊墙壁上展示出来,由学生来进行评比。优秀作品予以适当的奖励,虽然不是很丰厚,但是学生却会因为是自己的辛苦劳动所得而倍加珍惜,也对英语学习有了格外的喜爱。
:把全体学生分组,每组4—5 人,各组编辑手抄报,根据实践中的具体情况,我采取了三种分工方法:第一阶段、好差结合,充分发挥好生的模范带头作用,互帮互助,形成了良好的开端;第二阶段、自由组合,以形成更好的合作局面,有效避免了后进生的依赖自卑心理,防止好生大包大揽,培养学生良好的心理素质和行为习惯;第三阶段、独自编辑手抄报,培养学生独立自主的英语学习能力。
:定位为巩固课堂教学和课外拓展,大致分为“练习版”和“文娱版”两大块。“练习版”主要是教学同期的习题、学生易错题或相关针对性的练习,以课本内容为主。习题量一般为3~5
题。“文娱版”以英语文化习俗为主,包括英语小故事、英语谚语、英语语法知识等内容。
:每位学生均需独立自主的进行内容采集,选择整理,择其精华,小组讨论“练习版”习题的解题方法和技巧。若遇到疑难问题可查找有关资料或请教老师。
:每期手抄报由老师和其他同学共同评价,实行竞赛,对编辑质量好的小组和成员予以表扬和一定的奖励。
二、英语手抄报对英语学习的促进作用
,发展了自主学习能力
英语手抄报利用小学生好胜心强、求知欲旺的心理特征来激发他们的兴趣,让他们自己动脑去思考、动手去操作,小组之间彼此相互竞争,调动了学生的主动性和积极性。为了在同学们面前好好的“秀”一把,他们千方百计地进行资料查阅、分析、讨论,力求保证自己的手抄报科学性、权威性,这不仅激发学生英语学习兴趣,而且大大提高了他们的思维能力和语言综合运用能力。“文娱版”的内容学生们更是津津乐道、乐在其中。英语手抄报创办不久,学生们便自发地将之命名为“快乐英语”。
实践证明,在这些过程中,学生们实现了从被动练习、被动接受知识到主动获取知识的转变,主动学习的积极性得到了充分调动,不是“要我学”而是“我要学