文档介绍：《鸟的天堂》教学设计
教学目标
“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
,概括段意。
,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点
,体会“鸟的天堂”的含义。
。
时安排
三时。
学生活动设计
,勾划重点词句。
、小组交流、理解重点句。
,发挥想象,进行语言表达能力训练。
。
教学步骤
第一时
(一)明确目标
,质疑问难。
,整体感知主要内容。
,给文分段,概括段意。
(二)整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?
(三)过程
、质疑问难。
(1)指读文、正音、解词。
①读准字音:
“颤”hàn“应接不暇”中“应”读ìng“一簇”中“簇”读ù“隙”读xì
②理解词语:
留恋:不忍舍弃或离开。
不禁:不由自主地。
展示:明显地表现出来。
南国:指我国的南部。
颤动:本指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:本指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读文,质疑问难。
,学生自悟:
(1)板书题。
“天堂”指什么?在文中怎样理解?
文中“鸟的天堂”指的是什么?
(2)默读全文思考:
作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。)
:
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友们划船出去游玩。
第二段(~9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段(10~13自然):写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“
鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段(14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二时
(一)明确目标
,理解文内容。
。
、赞美大自然的思想感情。
(二)目标完成过程
。
读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
(1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。)
(2)练****朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
:
(1)出示投影片(文中插图)。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)
(2)默读思考:
作者是按什么顺序描写榕树的?