文档介绍：三年级美术上册全册教案(冀教版)
题
我的美术“百宝箱”
型
设计•应用
教法
观察法
时
时
教学目的:
、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。
2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点,渗透设计意识。
3、培养良好的美术学********惯,在创作中体会设计活动的乐趣。
教学过程:
一、
引导主题
从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手,创设情境,引发学生对教学内容的兴趣,从而导入新。利用谈话法,让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的,是否有收集美术资料的****惯,收集的资料是怎样整理和保存的,哪些做法有效,还存在哪些不足。
二、
引导设计
让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学****活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。
三、提示创作
指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。
如:书包,看看有哪些构造和功能,有哪些独到的设计,这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。
根据学生的基础和理解水平,自由选择方法。
四、辅导作品
教师提出百宝箱的使用要求,请同学们根据要求大胆提出自己的想法,教室将同学们的意见总汇,并引导他们进行比较,最后得出切实可行的最佳法案。
进一步明确本的作业内容,可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”,也可以和平时的教学评价结合起来,单纯的定位在设计制作一个学****档案袋,并提出统一、具体的使用要求。(提示学生设计的实用性和可行性)
五、展示评价
美术“百宝箱”制作完成后,引导学生进行交流评价。
这样的谈话直接切入教学内容,可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性,同时也为下面的教学内容做好准备。根据要求大胆提出自己的想法,教师将同学们的意见总汇,并引导他们进行比较,最后得出切实可行的最佳法案。
后总结
实际上,孩子们从一年级开始就拥有属于自己的“百宝箱”,用来盛放自己收集的综合材料和自己创作的美术作品。所以这节的起点不是很高,重点放在对作品的创意、构思上。
题
奇妙的倒影
型
造型•表现
教法
讨论法
时
时
教学目的:
、
了解对印的方法。
2、
能够利用对印的方法,制作出有个性的作品。
3、
喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。
教学过程
一、
导入
、
出示几幅对称形的图片,欣赏;
2、
请学生说说有什么特点;
师:今天我们一起来探讨用对印的方法把这些美丽的图画印出来!
二、
发展
了解对印方法:把纸对折,涂上颜色,合起来,印一印。即:调色——绘画——对印
尝试对印:引导学生在纸上尝试着对印一个图案。
发现、解决问题:学生交流在制作过程中遇到的困难,教室举例相关学生作品中的典型问题,让大家出主意,思考用什么方法解决。
欣赏、讨论、表述:欣赏老师的范作及教材上的作品,思考:这些图案在内容、形式和技法上有什么特点?
学生在正式的作业纸上练****br/> 添画作品。
印完后,引导学生将自己的作业放远些,看一看,印出的东西像什么?进行添画提示:添画的时候注意对称,还可以用几次对印的方法来完成一幅作业。
展示与评价
欣赏同学及教材上的作品、图片,引导学生谈谈“对称的图形给人们带来怎样的感受”
提醒学生注意观察、欣赏在对印的过程中产生的偶然的、奇妙的肌理效果。
三、
收拾与整理
四、
后拓展
将作品制成卡片或书签送给朋友或师长。
后总结
学生对印、添画后,展示作品,启发学生用审美的眼光欣赏、评价作品,引导学生说说对称图形给人们的一般感受。
题
蜡染花布
型
设计•应用
教法
讨论法
时
时
教学目的:
、
让学生感受和初步了解蜡染工艺。
2、
学生能够利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性,制作出具有蜡染效果的作品。
3、
拓展学生的知识面,激发学生对民族文化艺术的热爱之情。
教学过程
一、
魔术激趣
出示一张“白纸”,调色后涂在纸上,然后很快就变成一幅装饰画。
通过和学生的共同探讨,得出答案:教先用白油画棒在纸上图上想要的花纹,再把颜色涂在有白蜡的地方,事先画好的图形就呈现出来了。
导入本——蜡染花布
二、
深入探讨
引导学生思考:这作品和我们平时见到的作品有什么不同?为什么会出现这种效果。
在和学生探讨的过程中,简单介绍蜡