文档介绍：优秀教学设计——《船长》
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作者:佚名
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本文获黄石市电教“五优”、“三新”评比,优秀教学设计一等奖

教材分析:
本文节选自法国著名作家雨果先生的短篇小说《船长》。
小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时,镇定自若,指挥60名乘客和船员安然脱险,自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨,多方面刻画人物形象。如运用动作描写,突出人物性格,在客轮遇险后,哈尔威船长“沉着镇定地指挥着,控制着,领导着”,下达着命令,一切都在听从他的调遣,危急中还不忘抢救见****水手克莱芒,突出了他果断、坚决、友爱的性格。再如运用特定镜头,展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。”一个典型的特写镜头,展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。

教学对象分析:

对于十一、二岁的孩子来说,理解故事的情节不成问题,但是否真正能感受到船长在面临危急时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢?为此,我们根据学生具有对船长品质的情感认同,但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点,选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点,以实现理想的教学效果。

设计理念:
《语文新程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,教学中应积极提倡自主、合作、探究的学****方式,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念,本教学将着眼整体,通过创设情境,激发学生学****的兴趣,引领学生在比较与联系中自主探究,在朗读与静思中深刻感悟,全面提高语文素养。
教学目标
(一)知识与技能
、熟读文,认识本4个二类字,理解“井然有序、做人之道”等词语,了解文的主要内容。
2、体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神,表达思想感情的写法。
(二)过程与方法
1、学生自主学****抓住相关的段落反复品读、感悟;
2、小组合作探究、讨论(甚至小辩论)、班级交流中发表自己的见解;
3、观看媒体展示的惊险现场,理解特定环境中人物的特殊言行。
(三)情感与态度
自主研读文,感受船长哈尔威在海难危急关头,还能忠于职守、从容面对死亡,舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界,潜移默化地受到熏陶。
教学重点
理解重点段落、句子,体会船长哈尔威崇高的精神品质。
教学难点
运用对比方法,揭示人物品质。
教学方法:情境创设法、情感激励法
媒体设计:多媒体(音频材料说明:1、节选《泰坦尼克号》中海难危急关头的场景音响效果,展现船上当时混乱的局面以及船长、船员镇定、从容的人物形象;2、朗读文,配以悲壮且激昂的音乐,激起学生内心的情感波澜,与文本“零距离”接触。)
教学过程
一、导入新,设置悬念。
今天我们一起来学****法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近,那是1870年3月17日的夜晚,船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛,谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船,究竟发生了什么事?请同学们翻开本。
[设计意图:良好的开端是成功的