文档介绍：优秀教学设计——《船长》 fontsize="6">教学设计 6 本文获黄石市电教“五优”、“三新”评比,优秀教学设计一等奖教材分析: 本文节选自法国著名作家雨果先生的短篇小说《船长》。小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时,镇定自若,指挥60名乘客和船员安然脱险,自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨,多方面刻画人物形象。如运用动作描写,突出人物性格,在客轮遇险后,哈尔威船长“沉着镇定地指挥着,控制着,领导着”,下达着命令,一切都在听从他的调遣,危急中还不忘抢救见****水手克莱芒,突出了他果断、坚决、友爱的性格。再如运用特定镜头,展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。”一个典型的特写镜头,展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。教学对象分析: 对于十一、二岁的孩子来说,理解故事的情节不成问题,但是否真正能感受到船长在面临危急时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢?为此,我们根据学生具有对船长品质的情感认同,但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点,选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点,以实现理想的教学效果。设计理念: 《语文新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,教学中应积极提倡自主、合作、探究的学****方式,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念,本课教学将着眼整体,通过创设情境,激发学生学****的兴趣,引领学生在比较与联系中自主探究,在朗读与静思中深刻感悟,全面提高语文素养。教学目标知识与技能熟读课文,认识本课4个二类字,理解“井然有序、做人之道”等词语,了解课文的主要内容。体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神,表达思想感情的写法。过程与方法学生自主学****抓住相关的段落反复品读、感悟; 小组合作探究、讨论、班级交流中发表自己的见解; 观看媒体展示的惊险现场,理解特定环境中人物的特殊言行。情感与态度自主研读课文,感受船长哈尔威在海难危急关头,还能忠于职守、从容面对死亡,舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界,潜移默化地受到熏陶。教学重点理解重点段落、句子,体会船长哈尔威崇高的精神品质。教学难点运用对比方法,揭示人物品质。教学方法:情境创设法、情感激励法媒体设计:多媒体教学过程一、导入新课,设置悬念。今天我们一起来学****法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近,那是1870年3月17日的夜晚,船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛,谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船,究竟发生了什么事?请同学们翻开课本。[设计意图:良好的开端是成功的一半,此设计能有效地激发学生学****的兴趣,使学生以亢奋的心情进入新知的探究。] 二、初读课文,感知内容。学生放声读课文,注意读准生字词。说说课文主要讲了件什么事? [设计意图:通过自由读课文,让学生整体感知课文的内容。] 三、自主研读,理解体味。速读课文,说说在这件事中,谁给你留下了最深刻的印象? 根据学生的回答,教师相机引导并提炼出研读专题: 你觉得哈尔威船长是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的? 教师推荐研读方法: 用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。自由选择说一说、