文档介绍：课题
第7课春秋五霸与战国七雄
课型
课时
主备人
新授
1
学情分析
,有一定的基础,教学中要创造条件,让学生展示。
,人物多,学生不易掌握,教学中要关注。
教学目标
知识与能力
(1)掌握东周分为春秋和战国两个时期。
(2)知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。
(3)识读《春秋》和《战国》形势图,提高学生识读历史地图的能力。
过程与方法
(1)通过阅读图片、史料,多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
(2)引导学生讲述春秋战国的成语典故故事,提高学生的历史想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观
通过收集和讲述成语故事,培养学习历史的兴趣。
通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事,培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。
教材分析
重点难点
重点:齐桓公称霸;培养学生学习历史的兴趣。
难点:时间跨度长,国名多,人物多,头绪杂,学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。
教法
学法
讲述法为主,兼用对话、讨论、图示等方法
辅助教学
设备
多媒体
教学设计
二次备课
导入新课
教师提问:
1、公元前21世纪—前770年,我国经历了哪几个朝代?
2、西周初年,周王为巩固对周边的统治,采取了什么政策?
在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考,是不是采取分封制,西周的统治就可以长治久安了呢?
讲授新课
西周末年,镐京被犬戎攻破后,平王把都城迁到洛阳,开始了东周的历史。周王室东迁后,王畿缩小,财源、兵源大大的减少,而且一天天的趋于枯竭,再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此,诸侯国之间为了争夺领土和霸权,开始了旷日持久的战争。于是,历史进入春秋战国时代。(板书课题)
教师交待:东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。
请同学们根据预习情况完成如下内容,并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上:春秋春秋五霸战国战国七雄:
教师与同学们一起确定本节课研究的内容:
请同学们以小组为单位,结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题,一起研究学习后,进行汇报。
教师提出如下要求:
(1)列出本组的汇报提纲;
(2)组长组织本组汇报;
(3)组员根据提纲进行汇报的分工;
(4)汇报形式自行选择,如成语故事、历史短剧等;
(5)根据本组选择的内容设计一组问题,测试一下其他组对该内容的掌握情况;
(6)其他组可就此内容向该组同学质疑。
给大家时间分头学习、研究、准备。
汇报开始:
(老师为之提供“春秋形势图”“战国形势图”、实物展台)
(1)小组自告奋勇进行汇报,并把汇报提纲编辑在大屏幕上;
(2)小组汇报完后,研究相同主题的小组给以补充,并介绍本纪设计的汇报思路;
(3)结合老师提的要求,大家对该组的汇报情况进行点评;
(4)其他组质疑;
(5)展示本纪设计的问题,其他组成员回答。
教师事先设计一组问题,参与大家的质疑活动。如果学生在质疑活动中涉及到以下问题,教师可不予考虑,如没有涉及,教师再结合此环节进行补充。(此过程旨在对学生的质疑活动给以补充)
设计问题如下:
一、关于齐桓公称霸
1、齐桓公为什么能首先称霸?(旨在培养学生的归纳能