文档介绍：第7课春秋五霸和战国七雄
一、课标要求：知道春秋争霸和战国七雄史实。
二、教学目的
知识和才能
（1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。
（2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。
（3）识读《春秋》和《战国》形势图,第7课春秋五霸和战国七雄
一、课标要求：知道春秋争霸和战国七雄史实。
二、教学目的
知识和才能
（1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。
（2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。
（3）识读《春秋》和《战国》形势图,进步学生识读历史地图的才能。
过程和方法
（1）通过阅读图片、史料,多方面培养学生获得有效历史信息的才能.
（2)引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，进步学生的历史想象力和语言表达才能。
情感态度和价值观
(1）通过搜集和讲述成语故事：长勺之战、老马识途、朝秦暮楚、远交近攻、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、完璧归赵、负荆请罪、纸上谈兵、纵横捭阖、一箭之仇，管鲍之交、围魏救赵、毛遂自荐等，培养学****历史的兴趣。
(2）通过齐桓公、晋文公等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质.
三、教材分析
教学内容：周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”。“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸并分析了其首先称霸的原因；晋楚争霸.“战国七雄"讲述了“合纵”“连横"的斗争策略，各国之间时而合纵，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。
教学重点：
齐桓公称霸；培养学生学****历史的兴趣。
教学难点：
时间跨度长,国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。
四、学情分析
,有一定的根底，教学中要创造条件，让学生展示。
2。本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。
五、教学策略及教学用具
1、教法学法:
（1）采用小组互助合作、探究的学****形式,利用问题的层层铺垫、推进,充分发挥学生自主学****才能，把历史和现实更好地结合,通过师生间、生生间的互动信息交流讨论，学生自主归纳齐桓公首先称霸的原因。
(2)学生搜集图片、影视资料及相关成语故事，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学****历史的兴趣。
2、教学用具:多媒体，地图、图片
六、教学过程
（一）、导入：复****旧知识；提问；导入新课；
周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？(公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开场）屏幕展示东周分为春秋和战国，提问，由此导入新课。
（二）、讲授新课
首先让学生理解 “春秋”“战国”名字的由来。
1、春秋五霸：
(1）齐桓公称霸
①首先提问：春秋五霸是哪五个?（两种说法）
②然后让学生根据春秋形势图，掌握详细的地理方位。分析他们为什么会争霸?（周室衰微, 诸侯以强并弱,争夺更多的土地和人口)
③由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什么能首先称霸？”
学生小组讨论并结合课文内容归纳，老师稍做整理:
1。齐国优越的地理位置:东方大国，盛产渔盐；（物质条件）
2。管仲改革，国富兵强；（根本原因)
3. “尊王攘夷”，外交策略正确。（争霸的有利条件)
4．葵丘会盟真正实现争霸.
讲到第2点时可提问“管仲为齐国的开展作出了哪