文档介绍：比的认识教学设计
    教学内容 :北师大版小学数学六年级(上册)第四单元 “生活中的比”。
    教学目标:1、使学生在经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义,掌握比的读写方法,知                  道比的各部分名称,会求比值。
              2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,会把                  比改写成分数的形式。
              3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力,在解决实际问题的过程中,体验                  数学学习的乐趣。
              4、能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。
    教学重难点 :1、比的意义。2、理解比与除法、分数的关系。
    教具准备 :课件  
    教学过程:
     一、创设情境,生成问题。
    情境一:哪几张照片更像?师:(投影示 相片A 出示B、C、D、E)仔细观察图片,哪几张与图A比较像?学生观察图。思考,回答。可能会这样回答:图C与图E不像,一个变胖,一个变瘦。图B与图D,一张变大,一张变小。若出现这样的情况,教师再引导:你能用像、不像或变形这样的语言来说一说吗?生:……师:图片B、C、D、E都是长方形。为什么BD像,CE则变形了。你能猜测一下其中的原因吗?生:……
    情境二:谁的速度快?生活中,我们 会遇到像这样的问题:  投影出示情境:师:从图中,你获得哪些数学信息?  你能解决这个问题吗?请翻开书本49页,填在表格里,并口答出结果。组织交流。情境三:哪个摊位的苹果最便宜?师:我们再看一个问题:展示情境,说一说所获得的数学信息,与解决问题的办法。填在表(2)上。  学生独立完成,交流。联系情境2与情境3。师:你通用自己的话说一说对速度、单价的认识吗?[ 速度=路程/时间  单价=总价/数量 ] 
     二、探索交流,解决问题。
      1、我们一起来研究一下,上面这些长方形的长和宽之间有什么关系?请同学们分小组交流,我按5张图片的形状画在方格纸上,请大家仔细观察每一个长方形,填一填、比一比,在小组里说一说自己的发现。 
      2、小组活动,教师巡视。 
      3、 组织交流。,宽是长的三分之二。而CE不是。D的长和宽分别是A的2倍,A的长和宽分别是B的2倍。师:(小结)原来ABD这三个长方形,它们的长和宽之间存在着一定的倍数关系。你能按我们刚刚的发现给这些图形分类吗?
    4、像上面那样,两个数相除,又叫做这两个数的比。
     请同学们把刚才的除法算式用比的形式在练习本上写下来,指一名生上台板演。
    刚才我们已经得出了不少比,仔细观察一下 6∶4,4∶6和 40∶2,45∶3等,你觉得比可以说成两个数的什么关系?(出示