文档介绍：高中生物新课程改革对教师教学和学生学****的要求
长丰一中蔡娜
摘要:在新课程改革中,我们教师要做好角色的转变,不但教师要转变自己的教学行为,还要引导学生去有效的学****br/>关键词:新课程改革角色的转变
真正促使我写下这个题目的动机是我们学校倡导的新课程改革的实验,我校地处于安徽一个不太发达的地区,长期以来教育发展的水平要低于东部沿海地区,在教学改革中,我观看了很多江浙一带反映教学改革的录像,就觉得他们那些老师上课很轻松,好像是一节课只要讲十几到二十分钟,但他们在课前学生肯定花了大量的时间。一节课下来,真正做到了学生唱主角,教师演配角,把课堂真正地还给了学生。
随着现代科学的日新月异,教师不可能在短短的几年学校教育时间里把生物学科知识全部传授给学生,这在一定程度上否定了教师的传授者的地位,并且随着获取知识信息的渠道多样化,教师作为学生唯一知识源的地位也被动摇了。这就要求教师由传统的知识传授者,转变为学生学****的促进者、创造思维的培育者,指导学生懂得如何获取自己所需要的生物学知识,掌握获取生物学知识的工具,以及学会如何根据认识的需要去处理各种生物信息的方法,从而把教学的中心放在如何“学”上。
可见,在新课程改革中,我们教师要做好下列角色的转变:
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我们教师长期从事教学的第一线,通过长期的教学体验,我们可能积累了许多宝贵的教学经验。如果我们能在实践的层面上不断研究教材、总结教法,再不断学****和借签他人优点,而不是一味的在形式上搞八股文,按部就班,我想这对我们的教学水平的提高会有一定的提高。
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人类社会生活水平和生活方式在不断地发展变化,知识也在不断更新,这要求广大的教师与时俱进,才能适应时代汹涌澎湃的改革浪潮。这在客观上需要我们教师具备二次开发课程的能力。我认为我们教师,不论年轻还是中老年教师,都要努力创新,要具备挖掘教材的能力、对教材与信息技术进行整合的能力,开发新课程和校本课程的能力,尽快完成从教学新手向教学能手、进而向教学研究型教师和专家型教师的改变。
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现代社会提倡终身学****只有不断地学****才能丰富自己的知识,真正成为名副其实的教育者。也许有人说自己教了几十年的书了,不需要学****了,这肯定是一种认识上的误区。在知识爆炸的今天,在教学改革不断发展的今天,各种先进的教学方法层出不穷,谁也不敢说自己就不需要学****了。
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教案是一份蓝图,它是上课的前题,过分地一成不变的依赖教案,将会束缚自己的教学行为,必须创造性地运用,要用发展的眼光看问题。因为我们在教学中很多时候都会遇到一些突发事件和一些灵感的火花,要及时地抓住它,控制它,它会大大地提高我们的教学效果。试想一下,如果我们每个人每次都按部就班地将教案全部讲完,我们还有什么创造性可言呢?
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我们教师平时在课堂上总是以权威自居,而新课改要求我们教师走下课堂,做学生的良师益友。特别我们教师一定要在课堂教学中尊重“差生”,发现他们的闪光点,对他们出现的错误要正确对待,认真分析,找出解决的办法,切忌讽刺挖苦学生,伤害其自尊心。后进生就像被灰尘盖住了的宝石一样,拭去了