文档介绍：六年级数学上册第三单元教案:分数除以整数
题:分数除以整数
教学目标:
知识与技能:会计算分数除以整数。
过程与方法:能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。
情感态度与价值观:创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点:分数除以整数的计算方法。
教学难点:分数除以整数的算理。
教具准备:多媒体。
教学过程:
一、复****导入
、复****4×12=
23×47=
6×1
=
8×14=
2、揭示本节学****内容
二、用心思考,独立完成
认真独学书本第30页例1,弄清算理,再完成下面题目。
、4÷2的结果是(
),书本采用了(
)种方法得到的。
方法一:用4÷2=4÷2计算,就是把4个( )平均分成2份,每份就是(
)个( );
方法二:用4÷2=4×12计算,每份就是( )的( )。
2、观察方法二
4÷2=4×12,等号两边有什么联系?(提示:2和12是什么关系)
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这个联系可以使我们在计算4÷2时,可以转化成4(
)2的(
)。
3、拿出前准备的长方形纸折一折,并试着在稿纸上用上面的两种方法计算4÷3,发现第(
)种算法计算较简便,适用范围更广,请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。
4、从上面例子中,我发现一个规律,即分数除以整数(0除外),等于分数(
)这个整数的(
)。
、按这个规律我会计算:
89÷=89×=
67÷2=67×=
三、合作交流,释疑解惑
、对学要求:①对子间互相批改独学第1、3、题。
②和对子交流独学第2、4题,我发现的规律。
2、群学任务:小组内交流例1发现的规律。
3、展示提升:小组展示,全班交流,拓展提升。
4、教师根据小组展示情况进行解惑。
四、当堂检测
、完成第30页的做一做(全班订正)
2、完成第34页3、4题