文档介绍：临猗县示范小学教学设计模板
年级三年级学科数学主备教师李丹审核教师周尤丽
教学内容: 北师大版三年级数学上册《能通过吗》
教材分析:
《能通过吗》是北师大版小学三年级数学上册第八单元第五课的内容。本节课主要借助米、分米、厘米之间的关系,继续认识小数。教科书选择“能通过吗”这一学生熟悉的情境,其中栏杆和汽车的高度就是用小数表示的,教材引导学生从理解这两个小数的实际意义开始,进一步认识小数。
设计理念:
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本节课的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下: 
——激发感情,引起兴趣。
——逐步引导,逐渐深入。 
——展开联想,拓展思路。  
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。
教学目标:
初步认识长度单位,人民币的单位及温度的单位。
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教学重、难点:
对长度单位等作估计
课时安排:1课时
教学准备:
课件、1米的直尺、折尺、卷尺,纸条。学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺,温度计。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、口答:
(1)量比较短的物体,通常用()作单位。
(2)量一量,我们的数学书长大约是()厘米,宽大约是()厘米。
2、让学生量一量黑板的长度。(通过量一量,让学生发现用学生尺子不方便)
3、老师拿出一把米尺,让学生量,让学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时,用长的尺子比较方便。直接说出:我们把这把尺子的长度叫做米尺。
4、让学生小组观察认识认识米尺。观察米尺上有什么?
根据学生回答总结:米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。
教师揭示:我们把这统一把尺子的长度叫做一米,长度是一米的尺子叫做米尺。
5、教学生认识温度计。
二、一米到底有多长呢?
(1)学生拿出自己
的米尺,用两手掌夹住米尺的两端,说说两手间相距的长度大约是多少。
(2)说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。
(3)用米尺比比自己的身高,1米到自己身体的什么地方。
(4)用米尺