文档介绍：《小学科学课程标准》总目标中指出:保持和发展对周围世界好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度……,那么敢于创新的科学态度怎样培养?我觉得就是要从小培养创新的****惯。
创新精神是科学精神的重要内容,科学的本质在于创新;没有创新精神就没有科学发现、科学发明和科学技术的发展。创新精神是一个人的重要事质,如果没有创新精神,总是墨守陈规,事事按照传统的规矩做、书本教的方法做、别人的方法做、家长和领导的意志做,那么绝不会有大的作为:创新精神是一个民族的重要素质,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"一个民族如果没有创新精神,就会永远落后,在科学技术迅猛发展、社会激烈竞争的时代就会逐渐走向衰亡。所以培养创新精神是时代的需要、素质教育的需要、科学教育的需要。小学阶段是学生养成良好学****态度、学********惯的重要时期。根据深化教育改革,全面推进素质教育的要求,教学中要激发学生创新意识,培养创造性学****的行为****惯,应成为小学科学教育的重要目标。
在小学科学教学中,要培养学生逐步养成敢于打破框框、探索新的规律、新的方法、不迷信书本、敢于质疑、勇于另辟蹊径的创造性学****的****惯,并将这些学****行为经常自觉反复操练或不自觉重复,逐步形成与学****需要相联系的自动化学****行为****惯。
一、培养学生发现问题、提出问题的****惯
古人云:“学源于思,思源于疑。”疑问是思维的动力和发现的钥匙,心理学研究表明,保持问题意识是产生创新思维的条件,有一种探究的欲望,大脑处于高度的敏感状态,这种状态有利于思维的发展。在以往的科学教学活动中,往往是教师根据教学内容提问,学生思考回问,教师鉴别回答评判得出结论,这样的问题程序是以教师为中心设计问题,提出问题,学生只是被动地思考问题,其学****能力很难得到充分地发展,心理状态也始终处在消极等待之中,致使学生的思维缺乏自主性和创造性,影响了学生的创造性思维。因此,在课堂教学中,创设情境,培养学生的创新意识,开发学生的创造潜能,鼓励学生质疑问难,引导他们学会观察,发现问题,提出问题,勤于分析,养成一种创新的意识。
二、培养学生操作能力,注重实践的****惯
实践是创新活动中必不可少的一个过程,实践是学生获得知识的关键,渗透创新教育思想的核心,爱因斯坦把科学定义为“一种探求意义(概念)的经历”。“经历”两字强调了科学是一种实践过程,一种创造的过程。在课堂教学过程中,培养学生手脑结合,注重实践的****惯,不仅可以让学生主动参与知识的形成过程,了解知识的来龙去脉,还能促进学生思维的发展,有助于激发学生的创新意识。在教师指导下让学生学****像科学家那样,探究自然界的实际事物,把“探求意义”的本领教给学生,这是我们科学教学的真谛所在,是科学教学的升华,,使学生获得正确的、,由学生各自去研究这些材料,自由地创造性地支配这些材料,并运用自己的创造想象和思维,从中找出事物的因果关系,认识和掌握客观规律。学生的这个通过自己操作实践的过程,对***来说虽是“已知”的结果,。
三、培养学生探究能力,学会求知的****惯
爱因斯坦说的:“提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而