文档介绍：《统计的初步认识》教学案例
片段一: 借助有趣的情景, 激发学生的统计意识
师: 同学们喜欢小动物吗? 上星期, 陈明在家里的阳台上发现了一只受伤的小鸟。在他的精心照顾下, 小鸟的病好了。可是, 陈明却犯愁了, 小鸟好了以后该怎么办呢? 我们能不能帮他想一个好办法? ( 话音刚落, 同学们便议论开来, 都在争着发表自己的意见。)
生 1: 把小鸟留在家里比较安全, 每天还可以给它喂好吃的。
生 2: 可以把它送到动物园让那里叔叔帮照顾, 还可以跟它的很多好朋友玩。
生 3: 让小鸟飞回大自然, 回到爸爸妈妈的身边。
生 4: 可以把它送给喜欢养鸟的人。
师: 小朋友想了这么多的办法。陈明到底该听谁呢?
生: 老师, 我给你出一个主意, 看全班小朋友最喜欢哪一种, 就选那一种告诉陈明。
师: 我们怎样才能把全班的意见提供给陈明来参考, 让他选择他喜欢的方法去做呢?
片段二: 重视实践活动, 让学生经历和体验统计的过程
师: 今天, 老师要带领大家到校门外面的青海路和珠江路的十字路口来调查一下各种机动车的车流量, 要求合作完成如下作业:
( 1) 统计在 10 分钟内通过十字路口, 各种机动车的辆数。
( 2) 把统计到的结果制成统计表。
(3) 根据制成的统计表, 说说你有统计后的感受。你想对交通警察提出哪些好的建议? ( 活动中注意对学生进行安全教育)
学生实地调查统计, 合作完成作业。
回到教室展示作业, 汇报总结。
师: 请各组汇报一下你们组实地调查统计的结果, 展示一下你们的作业, 同时自我评价一下, 说说通过这次调查你有哪些收获?
生 1: 我们先绘制了一张简易的统计表, 用划“正”的方法统计出各种机动车通过十字路口的辆数, 我们认为统计的时候一定要先分工, 在合作, 不然就很难统计到正确的结果。
生 2: 通过这次调查我们发现, 路上的机动车非常多, 说明人民的生活水平在不断提高, 车多了, 交通不安全了, 我建议交通部门要在我们这个十字路口装上红绿灯, 以保证我们的安全。
生 3: 我建议交通部门在路口建一座立交桥, 行人从桥上走, 这样一定很安全。( 笑声四起)
生 4: 我们组认为统计要非常仔细, 一不留神, 车子开过了, 统计不到正确的数据了。统计时不一定用划“正”字法, 我们组用的是用各种符号来统计的, 大家认为比较好。可以省去一些麻烦, 而且很清楚。……
[解读片段一] : 激发学生的参与动机是学****的前提。如何创设一个贴近学生生活的情景, 引导学生从内心感受到必要去进行统计, 这是非常重要的。上面的设计就是选择了当今社会极为关注的热点问题--环保作为引子。 
课的伊始, 教师没有直接让学生根据素材进行统计, 而是创设“小鸟病好以后怎么办? ”这样一个贴近学生生活、引发学生思考、争辩的话题, 以情促知, 创设了情知互动的愉悦氛围。由于大家的意见不一致, 激起了学生参与统计活动的兴趣, 从问题的提出到寻找解决策略。让学生从内心感受到有必要去统计, 培养了学生初步的统计意识、环保意识和人文关怀。
[解读片段二] : 这一片段的一个亮点就是教师把传统封闭式的课堂延伸到了社会这个大课堂中, 让学生在“蓝天白云”下、在鲜活的社会实践中学****统计知识。在统计的过程中老师没有为学