文档介绍：综合课教学
在第二语言教学语言类课程中,综合课是一门集语言要素教学、文化知识教学、语言技能与语言交际能力训练为一体的课程,目的在于培养学生综合运用目的语的能力。
课程内容具有全面综合性的特点,一般作为基础课或主干课设置。
什么是综合课?
定义:综合课的“综合”,具有两个方面的含义:
一是教学内容上的综合性。——它不仅要培养学生的语言技能,还要提供技能训练所必需的基础材料——语言知识;
综合课在不同的教学阶段所教授的内容包括语音、语法、词汇、语段、篇章、修辞等综合性的汉语言知识以及相关的文化知识,而这些知识都是为综合课的教学任务——培养学生的汉语言技能和言语交际能力提供必要的材料。
二是指教学任务具有综合性。综合课的教学任务不仅仅是使学生具备听、说、读、写四项基本的汉语言技能,还要逐步培养学生用汉语进行交际的能力。所以,综合课的教学任务不是单一的,而是多层次、多方位的。
三是指课堂训练的方式具有综合性。在综合课中,采用综合性的训练方式首先是由综合课的教学任务所决定的,所以,听、说、读、写既是综合课上要培养学生具备的语言技能,又是课堂上所采用的具体的训练方式和手段。
综合课的特点之一
综合课就是要精讲、精读、精练,其特点是基础性和综合性相结合。因此综合课也叫精读课。
所谓基础性,是说精读课承担着系统学****词语、语法、句式等语言知识的主要任务,要为其他专项技能课的训练提供语言基础和技能基础;
综合课的特点之二
所谓综合性,是说精读课上语言知识的获得,是通过综合训练得来的。
简言之,综合课要以基础语言知识为中心进行综合训练。
听,是听老师讲解和提问,听别的同学回答问题;
说,是回答老师的问题,向老师提出问题,就课文的话题发表自己的看法;
读,是准确流利地读生词、读课文,理解课文深层意思,并通过课文了解中国的社会文化(读词语、读课文、读内容、读文化);
写,是在听课时用汉语作笔记、写生词、写句子、写语段等。
这一切都紧紧地围绕着课文进行,而没有必要设立听和说地材料和练****br/> 另外,综合课应当侧重于读和写,侧重于提高学生阅读有一定难度的自然语料的能力及书面表达能力。
传统的综合课以帮助学生掌握语言知识为主要目标
现代综合课则具有明显的技能培养特点。
传授语言知识可以看做综合课的首要任务或基础性任务,但它的核心任务还是语言技能的训练,知识教学与技能训练的比例明显偏向于后者,而且语言知识的教学也越来越情景化、功能化、交际化,与技能训练合而为一。
综合课的教学原则
1 实践性原则--精讲多练
要求教师在课堂上精讲多练,讲解语言知识要少而精,尽量借助形象直观的教学手段,尽量创造真实的语境,使学生尽快理解所学内容。要为学生创造实践的机会,让学生进行大量有效的课堂操练,努力提高学生听说读写的语言能力。
2 课堂教学交际化原则
综合课教学的任务之一是进行交际能力的训练,培养学生的交际能力。(其实也是最终目标)要结合学生的实际需要来设计例句,激发学生的交际愿望,把展示例句、讲解的过程变成师生双方的交际活动。
教师上课要注意以下三点:
◆ ,讲解的过程要使师生双方都处于尽可能真实的交际情景之中,让学生能够接触到真实的、自然的汉语。
b. 课堂操练要根据学生的实际情况或所知的情况,制造交际需要,设计交际语境,激发学生的交际愿望,从而发挥学生的主观能动性,使他们积极地、主动地去运用所学的语言和文化知识,逐步增加运用汉语进行交际的能力。
,教师要恰当地处理学生所犯的言语错误。切记一点,纠错是以不影响交际的顺利进行为前提的。
,以教师为主导的原则
要充分调动学生的积极性和主动性,以练为主,保证学生有充分的练****时间,提高开口率。教师的主导作用之一体现在调动学生上,教师要激发学生的表达愿望和热情,鼓励学生积极参与教学活动的全过程。
另外,教师还应掌握课堂教学,根据具体情况,控制好教学节奏,努力激发学生参与到教学活动中来的积极性和热情,变被动接受为主动学****br/>4、听说读写技能全面要求的原则
◆听、说、读、写技能的训练要互相配合。与教学内容紧密结合,贯穿课堂教学环节的始终。比如,复****环节经常采用的听写,也可根据需要延伸到句子或语段,然后朗读,并对所听写的内容提出问题。但并不是说每个环节。每种练****都要兼顾到听说读写的全面训练,要根据具体情况(学****目的、母语背景、汉语水平)以及不同教学阶段有所侧重。
5、结构、语义、语用、文化相结合的原则
语言是文化的载体,它不仅有结构义、字面义、也有语用义,同时语言的要素中还隐含着一些特殊的文化因素。随着学****内容的增加,提供给学生的语言材料中文化的因素含量