文档介绍：关于“利用PCR技术扩增目的基因”的教学建议
PCR技术是生物学研究上一项非常重要的技术,它是体外快速扩增特定基因或DNA序列的方法,只需在eppendorf离心管中建立反应,经数小时后,就能将极其微量的目的基因或某一特定DN***段扩增数十万倍,,而且在癌症治疗的监控、临床医疗诊断以及法医学等众多领域都有着重要的用途,如此一项有重要作用的技术,笔者认为高中生必要理解和掌握这项技术.
但是实际情况是学生对于PCR技术的掌握情况并不是很理想,,一方面由于PCR扩增DNA技术所需设备昂贵,一般中学很少具备动手操作的条件,另一方面PCR技术在高中教材中仅有少许的原理介绍,教师仅按照课本进行教学,,,主要有一些基础识记内容,比如PCR技术的基本原理是什么?PCR技术的基本步骤是什么?PCR反应条件有哪些?,,也有基于PCR原理和过程引伸出的考点,比如引物相关考点,DN***,这道题难度很大,基于PCR技术的原理和过程来考查学生的思维能力,由于大多数学生对PCR技术原理和过程理解不够到位,所以碰到这种难度拔高的题目,无法很自如运用相关知识来解题,导致这道题得分率很低.
从近两年全国各地的高考试题对选修内容的考查难度来看,选修部分知识的考查难度有明显的提高,不再是最初的提纲挈领式以及纯记忆式考查,因此必须对选修的相关专题版块特别是基因工程的相关知识加以深化,,笔者认为在“利用PCR技术扩增目的基因”这部分内容教学中,有必要对PCR原理及过程进行适当拓展,:
一、PCR技术的基本原理
利用PCR 技术扩增目的基因,是基因工程操作步骤中获取目的基因的常用方法之一.
PCR是聚合酶链式反应的缩写,是一项在生物体外复制特定DN***段的核酸合成技术,它利用的原理是DNA双链复制的原理,在学本节内容之前,学生已有了DNA复制的知识,因
?“基因的自由组合定律”的教学为例,教师在引导学生复****孟德尔豌豆杂交实验(一)相关知识基础上提出问题
“基因到底遵循怎样的遗传规律?”引入课题后,幻灯呈现黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验图,然后提出问题“(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)F1代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么?比值是多少、为什么出现了两种新的性状?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?”引导学生进行讨论,讨论后总结出不同性状的组合是自由的、随机的结论,接着以问题“孟德尔是如何解释这一现象”过渡到“对自由组合现象的解释”,让学生在原有知识基础上来探究新问题,在探究新问题中构建新知识,让学生经历知识的获得过程,较好地激发了学生的学****兴趣.
其次,课堂中引导学生探究过程中,教师要引导学生