文档介绍：力的合成
【教学目标】
 
一、知识与技能
 
、分力、力的合成、共点力的概念。
 
。
 
,会用它求两个分力的合力。
 
。
 
二、过程与方法
 
,体会物理学中常用的研究方法──等效替代法。
 
,向学生渗透科学研究的基本过程。
 
三、情感态度与价值观
 
,并由此体会到科学研究的乐趣。
 
、交流的重要性和必要性。
 
【教学重点】
 
。
 
。
 
 
【教学难点】
 
如何引导学生自己完成探究得出结论。
 
【教学方法】
 
讨论、交流、演示实验和分组实验。
 
【教学用具】
 
实验器材:木板、白纸、图钉(若干)、橡皮条、细绳套(两根)、弹簧秤(两只)、三角板、铅笔;几何画板课件;平行四边形定则教具。
 
【教学过程】
 
一、合力与分力概念的教学
 
演示实验一:两个女同学互成角度地施加拉力共同提一桶水,使水桶悬空静止;一位男同学单独提这桶水,也可以使水桶悬空静止。
 
教师用投影给出这两次实验中水桶受力的示意图。
 
 
教师指出:F1。F2共同作用时产生的效果与F单独作用时产生的效果相同。
 
演示实验二:一根软弹簧的上端固定在黑板的上边缘上,下端系上两根细绳套,两个女同学分别抓住一根细绳套互成角度地拉弹簧,使弹簧与细绳套的结点到达位置O(在黑板上用粉笔记录下此位置);一个男同学单独抓住一根细绳套拉动弹簧,也可以使弹簧与细绳套的结点到达刚才标记的位置O。
 
教师用投影给出这两次实验中弹簧受力的示意图。
 
 
教师指出:F1。F2共同作用时产生的效果与F单独作用时产生的效果相同。
 
师:从刚才的两个实验中我们得知,几个力共同作用的效果可以同一个力单独作用产生的效果相同,我们把这共同作用的几个力叫做分力,产生相同效果的单独作用的力叫那几个分力的合力。
 
板书:一、合力与分力
 
板书:
 
几个力共同作用的效果同某一个力单独作用的效果相同,共同作用的这几个力叫做分力,单独作用的这个力叫那几个分力的合力。
 
教师指明:前面两个实验中,F是F1。F2的合力,F1。F2是F的分力。
 
师:实验一中为了使水桶处于平衡状态,我们用两个力F1。F2同时作用于它;如果去掉F1。F2而换上它们的合力F单独作用于它,该水桶仍平衡,这说明了F的作用与F1。F2的共同作用可以互相替代。实验二中为了使弹簧保持向下伸长x的状态,我们用两个力F1。F2同时作用于它;如果去掉F1。F2而换上它们的合力F单独作用于它,弹簧仍可以保持向下伸长x的状态,这也说明了F的作用与F1。F2的共同作用可以互相替代。如果在实验二中保持住两个分力F1。F2同时