文档介绍：《牛和鹅》说课稿
三堡寄宿制小学高丽
一、说教材
《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写,活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。这一单元的学****可引导学生在理解课文内容的同时,受到看待事物、处理问题,从不同角度出发会得到不同的结果的启发,并学****在今后的生活中要全面客观地分析、解决问题。
二、说学情分析
由于小学生的思维水平还相对低,认知特征还不明显,课堂气氛相对比较沉闷。所以,课堂上的提问要注意难易度,更好的照顾大部分孩子。希望通过老师的问题,看到更多的学生积极地举手。
三、说教法、学法
“教为学服务”,中等学生,如果将来走上社会不会学****那么不要说去创造,就是连生存也会有问题,所以教会中等学生怎样学****显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学****主要采用自学讨论组织教学,其次还穿插运用朗读法、质疑法等。通过这些方法来理解课文内容,提高他们的阅读能力和自学能力。结合教法,我准备运用以下三种学法:质疑提问法、朗读理解法和动手练****法。
四、说教学目标
1、初读课文,了解课文主要内容。
2、引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理。
3、有感情朗读课文。
五、教学重点
了解课文蕴含的道理,学会从不同的角度看待事物,处理问题。
六、教学时间:一课时
七、教具准备:课件
八、教学过程:
(一)开篇明意,导入新课
我通过问牛和鹅给同学们留下的印象入手,引起学生对这两种动物的回忆,并根据学生的回答引出课文题目。
(二)检查学生的预****情况
,指名学生读,全班齐读,达到对本课字词的记忆
2、出示象声词,让学生读
(三)初读课文,初步感知
1、小组合作学****讨论:课文主要写了一件什么事?学生汇报
2、学生讨论给课文划分结构并交流
(四)精读课文,引导感悟
1、老师语言过渡:牛是怕人的,鹅是不怕人的,作者是怎么对待他们的呢?要求学生轻声自由读第一部分内容,边读边画出作者及伙伴们对待牛和鹅的语句,找出“我们”对待牛的动词。
交流时,老师根据学生的回答相机出示相关片断,比如学生先找对待牛的态度的片断,体会我们不怕牛!(板书:不怕)
同样, 对待鹅的态度也在读中由学生找出(远远,才敢,绕个大圈子)这些词语,学生体会到鹅不怕人,我们却十分(板书:害怕) 鹅!
2. 对于强壮的牛,一点也不害怕,可是对于小小的鹅,却害怕极了。后来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的的看法,请学生拿起课文用喜欢的方式读5~11自然段,学生合作讨论,老师巡视指导。
(1)设计问题:什么事情让作者改变了看法?(学生各抒己见,概括主要意思)
然后老师作小结:在回家的路上我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。
(2)默读这两个片断,鹅是怎么对我们的,我们又是怎么的害怕?让学生通过对这些词句的