文档介绍：电大【教育研究方法】形成性考核册作业答案
教育研究方法》作业1
第一章
简答题
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答:科学与技术的区别月联系,"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.
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答:科学的特点有以下几个方面:①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性
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答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.
②具有自觉性的继承性与创造性.
③具有极强的探索性.
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答:科学研究的类型:①探究性研究②叙述性研究③因果性研究
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答:科学研究的一般程序:①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段
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答:①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.
②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.
③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.
第二章
简答题
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答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.
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①科学問题与非科学問题
②有意义問题与无意义問题
③常规問题与突破常规問题
④具体問题与抽象問题
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①价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值
②科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据
③可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等
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答:①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能
第三章
简答题

答:①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计

①简单随机取样法
②分层随机取样法
③等距随机取样法
④整群随机取样法
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答:.
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答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.
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答:①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量
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答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.
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答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.

答:①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.
②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.
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①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.
②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.
③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.

①消除法
②恒定法
③平衡法
实践题
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答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例:”一个体格健壮