文档介绍：单元知识结构图
一,教材分析
    这两篇课文是不同作家写的同一种动物,在他们的笔下,鹅性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱,但两篇课文的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对鹅的真正的喜爱和赞美。
    《白鹅》,作者重点表现的是鹅性格的高傲,从鹅的叫声、步态、吃相中来刻画鹅的高傲。作者用对比的方法来突出鹅的特点:用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比表现鹅的叫声“大”和“严厉”;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”和鹅的“大模大样,步调从容”对比;用狗的“躲在篱边窥伺,敏捷跑过来,努力地吃它的饭,立刻逃往篱边,蹲着静候”如小偷行为的猥琐与鹅老爷的派头对比,这一系列的对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。
本文中,作者善于用反语来表达自己的思想感情。如,用“鹅老爷”,“不胜其烦”,“架子十足”等明贬实褒的的词语表现鹅的个性,从中可以看出作者对鹅的喜爱之情。
    《白公鹅》,作者重点表现鹅的海军上将的派头,从白公鹅走路的姿态和平时的活动来表现。写鹅走路的姿态,突出“慢条斯理”,写鹅的活动,突出“无忧无虑,自由自在。”
    这两篇课文的相同之处:
1、行文结构上,采用先总体介绍,再具体描写;
2、描写方法上,采用拟人手法;
3、善于用反语表达对鹅的喜爱之情。
   不同之处:
1、语言风格不同。前者是“鹅老爷”,后者是“海军上将”
2、叙述语气不同。前者是善意的揶揄,后者是欣赏调侃。
   二、教学目标
   《白鹅》
1、认识“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”,会写“颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻、居”,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、、空空如也、责备、供养不周、临近、不胜其烦、架子十足”。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录,积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学****作者抓住特点写的方法,体会作者有用***准确生动和幽默风趣。
   《白公鹅》
1、认识“腔、掂、涟、漪、虑、属、宰”。
2、有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》的表达的异同,体会作者的语言特点。
   三、教学重难点
《白鹅》体会白鹅的特点——高傲,领会作者的表达方法——反语
《白公鹅》体会白公鹅的特点——上将派头,比较两篇课文异同。
    核心知识:
1、正确书写:头颈、郑重、厉害、京剧、一日三餐、倘若、饮水、侍候、脾气、蹲着、供养不周、邻居、高傲、滋味、责备、性格、局促不安、毫不相让、从容不迫、扬长而去、空空如也、不胜其烦、架子十足。
2、会读:狂吠、攀谈、泥泞、腔调、掂量、涟漪、属于、主宰。
3多音字:看(看见)(看守)当(当时)(勾当)
4形近字:厉——历、据——剧、侍——待、虑——虎
5句子理解
(1)鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,同时又是一个过渡句,承接上文“好一个高傲的动物”,引起下文“鹅的叫声……”
(2)鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的京剧出场。
从容:不慌不忙,镇静,沉着。
大模大样:傲慢,满不在乎的样子。
颇像:很像。
这句话形象地写出鹅步调的从容,凸