文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目标
1、有感情地朗诵古诗,会默写古诗。
2、体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,并联系生活体会诗中所蕴涵的哲理与他人交流。
4、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力,练****仿写。
教学重点
,理解诗句的意思,感悟诗情。
,掌握抑扬顿挫。
教学难点
理解“识庐山真面目,只缘身在此山中”这句话,并联系生活从中获得启示。
教学课时 1 课时
教学准备多媒体教学课件
教学过程
一、揭题导入,激发兴趣。
1、(课件出示祖国秀美山川) 师:同学们,我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天,老师就带来了一首古诗,是我们熟悉的北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。  (板书诗题)
2、简介作者,解读课题,问:西林在什么地方?生指出江西庐山后,引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍:庐山不仅水美,而且山也美、自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。再次朗读课题,对照文中的注释,谁来说一下课题的意思?
 二、自读古诗,读准字音。
1、初读,注意读准字音。
2、再读,感知其美。那么,你们知道它的含义吗?今天,我们就用学过的方法来学****这首古诗。
三、借助媒体,自主理解体会。
1、教师引导学生回忆学诗的方法。
2、学生结合注释,自由阅读,自主思考。教师巡视指导。
(1)当学生感知到庐山之美时(课件出示庐山风光片)现在大家对庐山又有了怎样的印象?学生各抒己见,自由表述。那么作者眼中的庐山又是怎样一种情形呢?
(2)生品读。诗人从哪几个角度来观察庐山的,请大家在书上圈圈画画。
“横看”是怎么看??(课件,横:①使物体成横向。②从左到右或从右到左,跟“竖”、“直”、“纵”相对。③纵横杂乱。④汉字由左到右的笔形。)让学生判断选择。“岭”是什么样的呢?“侧看”又是怎么看呢?看到的“峰”又是什么样的呢?请一位同学在黑板上画一画“岭”和“峰”。描述一下“远近高低”所见的庐山的不同形态。
(课件显示六张庐山图片)从不同的角度看,所见的形状、姿态各不相同,让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗?(个别读,集体读,配乐读)真是百看不厌,越看越美,越读越美呀!
(3)引导学生读中发现一个问题:观察角度不同,结果也不同。(课件出示不同角度看到的杨桃)最后让学生结合实际说一说,可回忆课文《画杨桃》。
(4)庐山到底是什么样的呢?为什么始终看不出呢?师重点引导学生品读第三、四句。相机理解“缘”的意思,并注意强调其写法:右上部分好似两手做取景框状。师指导生反复朗读该句。
深层思考:为何身在庐山,却不识庐山真面目呢?引导学生讨论:是呀,之所以看不清庐山的真面目,是因为_____,视野受到局限。咱们还可以换个说法,因为_____,所以_____。后归纳:看山如此,看事也是如此,只有全面地多方面地看,才能看清事物的真面目,正应了那句老话“当局者迷,旁观者清”。
讨论探究:那么,怎样才看得清庐山真面目?集体交流。相机引读名诗佳句:比如,王之涣《登鹳鹊楼》:“欲穷千里目,更上一层楼。”杜甫《望岳》:“会当凌绝顶,一览众山小。”再引导学生说说生活中类似