文档介绍：“轴对称图形”教学设计
罗田县凤山中学尹文静
各位专家、评委、老师们,大家好!
我是罗田县凤山中学的一位普通数学教师。我爱美,也喜欢数学,而数学的美来源于生活又作用于生活,所以我更爱生活。生活中常见的轴对称图形,蕴涵了对称美、和谐美。因此,我想努力把我对美的感受,传递给我的学生,下面我就来谈一谈对《轴对称图形》这节课的教学设计。
一、教材分析
1、教材的地位和作用:
本节内容是人教版八年级上册第十二章第一节“轴对称”第一课时,是空间与图形中的学****内容,教材从具体到抽象,从感性到理性,从实践到理论,再用实践检验理论,层次分明,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物,使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
本节内容,不仅是前面所学知识在生活中的应用。又是今后研究等腰三角形、特殊四边形等图形的轴对称性及其相关性质的重要依据和基础。涉及归纳、类比等思想方法,对帮助学生建立空间观念,培养学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能,拓展学生的空间想象能力有着不可忽视的作用,对激发学生探索精神和创新意识等方面都有重要意义。同时轴对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用,如建筑设计的轴对称,服装设计中的轴对称,民间美术中处处体现着对称的美学原则。因此,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。
2、教材内容和教材处理
本节课主要介绍轴对称图形的概念、轴对称的判定、轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。为使学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的抽象思维,我将通过:(1)举例日常生活中的一些轴对称现象引出轴对称图形的概念;(2)引导学生观察、实验、归纳等方法探究轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。我认为这环环相扣、层层深入、循序渐进的活动过程,符合新课程标准理念和学生建构知识的规律,有利于激发学生的学****情趣。
3、教学目标:
依据新课程标准,根据教材内容,结合学生的实际情况,确定本节课的教学目标。
知识技能:
1、理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。
2、了解轴对称图形的对称轴,两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
数学思考:
1、通过学****轴对称图形和两个图形成轴对称,进一步认识几何图形的本质特征。
2、通过学****轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系,进一步发展学生抽象概括的能力。
解决问题:
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学****让学生关注生活、学会观察、增强交流。
情感态度:
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学****激发学生学****欲望,主动参与数学学****活动。
根据以上对教材的地位和作用的分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点和难点确定为:
4、教学重点:
教学重点是:通过对生活实例和典型图片的观察与分析,认识轴对称和轴对称图形,会找出简单的轴对称图形的对称轴及对称点。
5、教学难点:
教学难点是:理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。
二、教法分析
根据新课程标准“教师是学****的组织者、引导者、合作者。”这一理念,我确定本节的教法遵循激——导——探——放的原则,精心创设情景,诱导学生思考操作,鼓励学生合作交流,运用知识去大胆创新。
依据教学目标和学生的认知特