文档介绍：幼儿音乐活动设计:能干的小手
设计理念:
新《纲要》对艺术教育的目标中提到“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”。同时,内容与要求中说到“为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。我的个人专项小课题《优化小班音乐活动中“互动式”教学形式的实践研究》就是想通过音乐活动的各个环节,从“激发互动――乐于互动――全体互动――全面互动”,使学****更有效、更有趣,让幼儿的主体地位得到真正体现。
教材分析:
    歌曲《小手拍拍》旋律轻快、活泼,歌词琅琅上口、富有童趣,是指导小班幼儿参与音乐活动的一个好教材。歌曲通过手、手指的游戏来帮助幼儿认识自己的五官,在玩中感受歌曲的旋律、学****歌词、演唱歌曲并以快乐的情绪表现出来。活动中我利用“游戏法”,在感受节奏、歌词、旋律中帮助幼儿学好歌曲,为每位幼儿更好地参与“互动”交流。
幼儿园音乐活动分四种:
唱歌活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动
(一)            韵律活动
一、什么是韵律活动
韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。
二、韵律活动的内容及类型
1、律动:主要指在音乐的陪伴下合拍地做简单的形象的舞蹈动作,模仿动作。
2、舞蹈:主要指一些基本舞步及简单的舞蹈动作,幼儿舞蹈的要求是在符合音乐的节拍、节奏、情绪的条件下,用较为规范的舞蹈动作来表达情感。
3、歌表演:主要指在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动,歌唱与动作表演在此是一体不可分割的。
4、音乐游戏:主要指在音乐的伴随、指挥、制约下做游戏。音乐游戏既要保持游戏的情趣性,又要发挥游戏的音乐特点。
5、创造性的音乐活动:主要指在感受音乐的节拍、节奏、情绪和艺术美的基础上自由发挥,即兴表演,创造性地表达情感。
三、韵律活动教学程序的设计与组织
1、从“动作”开始的活动设计。
1)从“动作观察”开始。
此方法适应于:让幼儿在观察具体事物的外部形象或运动状态后,能立即用自己的动作创造性地进行表现的活动。
2)从“动作模仿”开始。
此方法适应于:直接模仿新动作示范开始的新动作的学****活动。
3)从“动作迁移”开始。
此方法适应于:舞蹈教学中由旧动作至新动作迁移的学****活动。
4)从“动作创编”开始。
此方法适应于:重点在于发展幼儿的动作创编兴趣和动作创编能力的韵律作品。
2、从“队形”开始的活动设计。
此方法适应于:音乐作品所含的基本动作都应比较单纯,难度也不应太高。
3、从“故事”开始的活动设计。
此方法适应于:情节性比较强的韵律动作组合的学****或创编活动。
4、从“游戏”开始的活动设计。
此方法适应于:动作或者队形的教学。可以用游戏的方法来进行的活动。
5、从“音乐欣赏”开始的活动设计。
此方法适应于:音乐的结构比较复杂,音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学****或创编。
四、结束程序的设计
在结束程序的处理上,总的原则应在“享受”的境界中消除身心疲劳,可以让儿童欣赏自己的创作表演,也可以让儿童欣赏教师或其他人的(包括音像制品中的)表演。
五、幼儿园韵律活动中应注意的问题
1、动静交替
2、教师的站位
3、幼儿的站位
4、关于标记的运用
(二)            音乐欣赏活动
詹姆斯·幕赛尔名著《学校音乐教学的心理学》一书中有这样一句话:在普通学校中音乐教育就是欣赏教育,就是为欣赏而进行的教育。
一、什么是音乐欣赏
欣赏即为:怀着由衷的欣喜热爱之情,自动追求从音乐中获得自我满足和自我实践的过程。
二、音乐欣赏活动的教育内容
1、倾听周围环境中的音响(如鸟叫,蜂鸣,火车汽车发出的声音,都能带来创造灵感,如肖邦的《雨滴》。
l       倾听活动室中的声音,琴声,吵闹声
l       倾听庭院、活动场所中的声音
l       倾听厨房中的声音
l       倾听卧室中的声音
l       倾听马路上各种交通工具的声音
l       倾听建筑工地上各种建筑机械的声音
l       倾听在公园、郊外游玩时的声音
l       倾听家庭、社区生活中的声音
2、欣赏音乐作品
l       优秀的中外少年儿童歌曲
l       由歌曲改编的器乐曲
l       专门为儿童创作的简单器乐曲(如:《小猫圆舞曲》《音乐童话曲》)
l       中外著名音乐作品或其中的片段
3、音乐欣赏的简单知识技能
l       音乐作品的名称,主要内容和常见表演形式
l       常见乐器的名称
l       听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构
西洋曲式分→单一部曲式、单二部曲式、三段体曲式
中式民族音乐曲式分→起、承、转、合
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