文档介绍：初中地理教学常见问题与改进措施
作者姓名: 雷云
单位名称: 临武县第六中学
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初中地理教学常见问题与改进措施
【摘要】初中地理受重视程度不高,教材内容老化,教学仪器跟不上时代发展,学校、家庭、社会忽视,学生学习懈怠,地理教师自身也感觉被边缘化。困境中的地理,急需寻找新的改革思路。
【关键词】地理;教学;困境;改进
实行素质教育多年的今天,初中地理教学改革在曲折中前进,逐步摆脱应试教育的思维,不断增强学生学习的实践能力,与却依然面临着多方面的问题。
一、存在的问题
(一)、社会及家庭方面
万般皆下品,唯有读书高。长期来社会和家庭均带着功利心要求学生瞄准升学读,片面重视语数外等“主科”、把地理藐视成“副科”、“杂科”,认为地理只是用来调解读书心情,画出重点,背出得分点来。部分家长更是认为学硬背一下就行了;或者基本不在意学生地理成绩高低,更别说课余时间培养学生运用地理知识的能力。
(二)、学生方面
地理是初中教学中的“弱势”学科,只上两年课程,初二即进行毕业考试。“觉悟”不高的学生认为地理类似于小学中的科学课,学得好坏对升学考试影响不大,学习地理课程不值得花费大量的时间,考试前稍微突击一下就能应付过来,遇上备考背不过来也可适当放弃。对地理的“认识”造成学习地理变成一种战略性省力安排。
(三)、学校方面
社会大环境要求教育要出“成绩”,一个学校的成功与否由升学率来决定。因此学校在如此要求下,只能同样高度重视语数外“主科”,轻视地史生等“杂科”,制定层层管理制度辅佐“主科”成绩的提高。例如:

1、排课靠调剂
地理课程成了语数外等主课的“搭头”,把学生一天精力旺盛的时间段用来上“主科”,疲惫的时候安排地理等“杂科”。罔顾地理教学的规律和特点,甚至有时地理老师要跨年级跨科目上课。
教学设施设备老化
教室的电视陈旧,教室里没有配备电脑,老师上课背着自己的手提电脑教室与教室间跑,学校与家里头跑,造成教学多种不便。
3、师资配备不齐
地理课程在一些乡镇中学已跌落至“任何人都能上地理课”的状态。专职地理教师不多,专业地理老师稀少;有能力的地理老师面临着被邀请去担任“主科”老师;地理学科甚至成为解决学校后勤人员“职称课”,二线老师的“休息课”。地理教师队伍不稳定,教学素质低,兼职过来的地理教师不具备深厚的学科知识,缺少合乎地理教学的独特技巧,对地理教学质量影响很大。
(三)、教师队伍方面
1、自我认同度不高
在功利风气浓厚的大环境下,不少地理老师自身认为被边缘化,上课缺乏激情,得过且过,荒于钻研教材、优化教法,不愿制作符合自身教学思路的课件,上课讲到哪里算哪里。
2、驾驭课堂不够熟练
有时教师拿着教案套学生,不懂因材施教,把课堂当作教案的执行过程,要求学生适应教案,跟随教案思考问题、回答问题,课堂气氛沉闷,学生思维活跃度低。
3、理念脱离时代
应试教育思维本性不变,期望用最少的时间实现最大的效益,平时“羞于”耽误学生学习“主科”的时间,考试前要求学生完成知识点背诵,疏于培养学生地理思维,忽视地理科学理念在日常生活中的实践。担心学生考不好而划重点突击背诵,不管学生是否搭建知识框架,是否“消化”课堂所学。
二、改进措施
如何改进地理教学思路,走出当前困