文档介绍：《台湾蝴蝶甲天下》教学反思
上《台湾蝴蝶甲天下》一文时,开始我的教学预设片段是这样的:师:课文写了台湾蝴蝶的珍奇和繁多,下面我们一起来学****台湾蝴蝶的珍奇,好吗?请同学们好好读读课文第二自然段。师:第二自然段具体介绍了哪几种蝴蝶?好,请同学们好好研究这三种珍贵的蝴蝶,找出它们的特点,并用朗读表现出来。学生交流时说出“兰屿黄裙凤蝶”“皇蛾阴阳蝶”“蛇头蝶”各自的特点是美、奇、大,朗读也读出了这三种特点的韵味,并且在具体学****蝴蝶时欣赏了这三种蝴蝶的图片加以理解,可事实上图片并没有发挥它的应有的作用,学生对三种蝴蝶的掌握层次仍然属于表面,特别是不理解“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么。后来我进行了改进,教学时片段如下:师:课文写了台湾蝴蝶的珍奇和繁多,你最感兴趣的是哪一部分?请同学们好好读读课文第二自然段。师:同学们通过阅读,你知道了什么?你有不理解的吗?师:从同学们刚才的汇报中我们知道课文具体介绍了三种珍品蝴蝶,楼老师从网上下载了这三种蝴蝶的图片,想请同学们猜一猜,感兴趣吗?现在请同学们好好研究课文具体介绍的三种珍品蝴蝶为猜做准备。猜的时候请你说一说你是怎么知道的?学生交流时先打出一蝴蝶的图片,由学生自己说出自认为的依据,在猜蝴蝶的过程中体会出蝴蝶的特点并用朗读表现出来。猜这个形式本身就足够引起学生的主动性,况且要猜准确,势必要深入研究课文内容找出依据,就不用老师苦口婆心地交代要仔细研究,可谓一箭双雕。在猜的过程中,在彼此的争论中,“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么这个难点也突破了。猜对了,电脑就出现蝴蝶名称并发出一声赞扬,虽然只是小小的赞扬但更能激起学生的积极性,,但是形式过于一板一眼,学生的主动性没有完全被挖掘,学生的学****责任得到学生的回应不够。改进后的问题更注重学生的主动性,学生在自发的状态下,学****的效果就事半功倍了。学****的责任也巧妙地从教师身上转移到学生身上,学生自觉地担负起学****的责任,在外在的形式引导下学生对学****转化为一种内在的需要,这样的学****才是一种真正的有意义的学****br/>
上《台湾蝴蝶甲天下》一文时,开始我的教学预设片段是这样的:师:课文写了台湾蝴蝶的珍奇和繁多,下面我们一起来学****台湾蝴蝶的珍奇,好吗?请同学们好好读读课文第二自然段。师:第二自然段具体介绍了哪几种蝴蝶?好,请同学们好好研究这三种珍贵的蝴蝶,找出它们的特点,并用朗读表现出来。学生交流时说出“兰屿黄裙凤蝶”“皇蛾阴阳蝶”“蛇头蝶”各自的特点是美、奇、大,朗读也读出了这三种特点的韵味,并且在具体学****蝴蝶时欣赏了这三种蝴蝶的图片加以理解,可事实上图片并没有发挥它的应有的作用,学生对三种蝴蝶的掌握层次仍然属于表面,特别是不理解“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么。后来我进行了改进,教学时片段如下:师:课文写了台湾蝴蝶的珍奇和繁多,你最感兴趣的是哪一部分?请同学们好好读读课文第二自然段