文档介绍：优化实验让化学课堂尽显魅力
摘要:实验是化学的“生命力”,充分的利用好实验可以让化学课堂更显魅力,本文从增强实验的可操作性,变演示实验为学生实验;凸显实验的灵动性,变静态实验为动态实验;提高实验的可见度,变单项观察实验为多维观察实验,把实验现象“放大”;增加教学趣味性,变一般实验为形象实验;节约课堂时间,变复杂实验为简单实验;以及加强化学与生活的联系,变课堂实验为家庭小实验,六个角度结合实例论述合理改进实验,充分展示化学课堂的精彩。
关键词:新课标; 初中化学; 实验操作; 课堂实效
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2016)02-039-002
在新的教学理念指引下,课堂教学中,新型的师生关系要充分体现,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂民主是不可缺少的,对于化学这门以实验为基础的学科来说,实验在教学中的作用日益突显出来,很多经验丰富的实验学科的教师,实验天天见是他们教学的一种特殊手段,实验的质量和实效也就成了大家追求的目标。实验的类型很多,有学生实验、有演示实验、也有师生共同完成的探究型实验。根据实验的特殊性和最大实效性,教师可以自己设计实验的类型,从而达到最好的课堂效果。我们化学教师对实验的设计和研究就更多更费心,也值得去尝试和研究,促使自己真正成为一名创造型的教师。那么如何能使实验更好的服务于课堂呢?依据教材上的实验设计,根据具体的课堂实际和实验条件,改进实验操作,提高课堂效率,不失为一条很好的途径。就此,本人有几点尝试如下。
一、增强实验的可操作性,变演示实验为学生实验
苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这就要求我们要创造条件让学生成为探索者。新课程标准也要求“在实际教学中应尽可能创造条件,多开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动。而且科学探究内容的教学和学习目标的实现,都必须让学生亲身经历丰富的探究活动。”
石灰石的煅烧这一实验,教材上是用酒精喷灯来提供高温,如此,把这个实验安排成学生实验,对于初中生来说有一定的危险性。因此,很多教师只是演示给学生看,学生参与的积极性不高,效果自然要打折扣。如果实验的目的不变,只要对该实验改进如下,效果就不一样了:
【实验仪器】:空圆珠笔芯(去掉小钢珠)、酒精灯、镊子、烧杯。
【实验药品】鸡蛋壳(或者大理石或石灰石、贝壳等)、无色酚酞试液、水。
实验过程:
,每个烧杯中分别滴加两滴无色酚酞试液,并分别加入鸡蛋壳、大理石或石灰石、贝壳,并观察记录,用来做对照观察。
。
、大理石或石灰石、贝壳;(小组成员合作同时进行实验)。
,并在吹出的火焰上灼烧夹取物。
、大理石或石灰石、贝壳分别投入到相对应的烧杯中,再观察记录。
经过如此改进的好处显而易见。首先,取材简单,都是身边的物质,贴近生活,更容易接受和理解;其次,酒精喷灯换成酒精灯实验的危险性小了,可操作性强了;再次,这样的演示实验可以设计成学生实验,激发学生的学习热情。很重要的一点,如此改进的实验速度加快了,节省了时间,实验的科学性提高了,也