文档介绍：《嫦娥奔月》第二课时教学设计
一、教学目标:
精读课文,感受课文的意境美。
借助课文具体的语言材料,感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。
二、教学重点:
引导学生体会嫦娥的品质。
三、教学过程:
一、以图引入
1、今天我们继续读美丽的神话故事——(读题)课件出现《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我们脑子里就会出现一幅画,(课件出示“嫦娥奔月”图)这是怎样的一幅画面呢?(美)
2、“嫦娥奔月”仅仅是画面的美吗?我们再把课文好好的读一读,细细的去体会,你会有更深一层的感悟。
过渡:我们从第一段知道了什么呢?(后羿射日,为老百姓解除了苦难)现在我们接着读第二段(3—7自然段)
二、精读课文第二段(3—7自然段)
。用—画出写逄蒙的有关的语句。读一读,你从中体会到了什么?再小组讨论交流。
:
(1)逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪。)
(2)朗读,把逢蒙的奸诈贪婪表现出来(突出“一心、假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻))
(3)嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
接济乡亲
心地善良
板书嫦娥奔月舍己为人
不让坏人害人吞下仙药
(4)朗读,再次感受嫦娥的善良机智(指名读,读出她的善良与机智)
。再次感受嫦娥的善良
,怎样了呢?(课件出现“嫦娥奔月”图)请同学们先看这画面,再读读课文第6自然段。课件出现第六自然段
(1)自由读,你觉得这段话写得怎样?(美)美在哪儿?(嫦娥的姿态很美,“飘飘悠悠”、环境也很美:“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”。)
(2)“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动。)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速。教师范读,学生自由读,指名读,齐读。
(3)读到这里,你还觉得“嫦娥奔月“只是画面的美吗?(嫦娥的心灵更美。嫦娥离开了自己的丈夫后羿,独自飞向月亮,那是多么凄凉,用这么美的一幅画表现出来,是为了衬托出嫦娥善良的心灵和舍己为民的优秀
品质)
(3)“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”这两个词有什么特点?(结构:AABB、ABAB,重叠词),为什么不用“飘悠”“碧蓝“?运用这样的重叠词有什么作用?(重叠词加强语气,更能表情达意,)你还能说一些类似这样结构的叠词吗?
四、精读课文第三段
1、后羿外出回来,不见了妻子嫦娥,他怎么做的?自由读第七自然段
2你能体会后羿当时的心情吗?(急切)
3我们一起把后羿找妻子的急切心情读出来。引读
过渡: 师:乡亲们很想念嫦娥,他们怎样组呢?生:在院子里。。。。。
板书思念遥遥祝福企盼团圆
4小组合作讨论学习。乡亲们为什么