文档介绍：我是如何抓课堂教学的
——用地理学科魅力,感染学生
课堂教学是对学生进行知识传授,促进学生发展的最为有效的一种形式,而这种形式能否收到预期效果,很关键的一点就是看教师能否抓好课堂这40分钟,这是教师教学成败的关键。
本学期我教高一六个班的地理课,众所周知我们的生源很差,全年组300多个学生,大约有近一半的学生没有良好的学********惯和明确的学****目标。这对刚刚从高三教学回到高一教学的我来说,真的感到落差很大。
新的学生、新的教材、新的教学理念,一时我真的有些手忙脚乱,不知如何是好。但很快我发现他们同样对新的开始有些期盼,于是我在开学的第一节课上就大大地鼓励了他们一番,尽管很多学生仍然无动于衷,但我看出有些学生内心还是充满了希望。
在之后的每一节课中,我主要从以下几方面来抓好课堂组织教学:
注意自身形象,营造良好的课堂氛围
有人把课堂比作舞台,一堂课就是一场精彩的演出。作为老师,其形象将会影响和感染教室里的每位学生,其语言、神态、举手投足都要有吸引力,有感染力。因此,我在走进课堂之前要整理好自己的仪容,调整好自己的心态,精神饱满地走进课堂,使我的学生见了我精神为之一振,这样,就营造了一种良好的课堂气氛,为每堂课打下成功的基础。
2、用生动的语言吸引学生
有人说:“正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件;高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素之一。”课堂教学过程中,知识信息的传递,师生之间的感情的交流,对学生个性的熏陶,引导学生观察、思维、想象等智力活动,都必须借助教学语言。因此,在课堂教学中我都力图使自己的教学语言简洁、生动、有启发性。尽量让学生有更多发言的机会。由于我的课多数都在第四节和下午的一、二节,正是学生容易疲劳、困顿的时间,因此我也常常在他们即将进入梦乡的时候,适时调侃几句,活跃一下课堂气氛。使学生在我的课堂上感受到***,充满兴趣。
3、转变观念,用多种形式组织课堂教学
我是第一次教授新教材,过去那种单纯由教师在课堂上“一统天下”的老式教学方法已不能适应新教材的要求,因此我在课堂上尽量启发学生,让学生积极思考,主动学****利用
PPT等现代多媒体技术辅助课堂教学,提高课堂效率。例如第三章《自然地理环境整体性与差异性》的第一节自然地理要素变化与环境变迁一