文档介绍：百家争鸣教学设计
课题
百家争鸣
课型
新课学****br/>教学目的
【课标要求】知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【教学目标】
(1)知识与技能: 通过学****本课,掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
(2)过程与方法: 学生可以根据教材与教师提供的材料以及自己的学****所得,进行推理分析,主动探究问题的答案,并学会用观察法、比较法等方法学****有关问题。学生要能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。教师应注重启发式教学,设计具有针对性、启发性的问题,引导学生主动探究,并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
(3)情感、态度和价值观:通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍,使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识,从而更加热爱祖国的历史与文化,有志于继承中华民族的优秀文化传统。
重点
儒、道、墨、法四家的代表人物及主要思想
难点
1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多,不易掌握。
2、如何结合相关史实,以及情感体验、主观认识,正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
教学
环节
说明
备注
教
学
内
容
新
课
导
入
新课导入:由学生熟悉的名句带入。
从孔子引入。让学生谈谈对孔子的了解,教师补充材料。
孔子及其创立的儒家思想,成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态。儒家文化闪烁着智慧的人生哲理不仅贯穿中国文化,同样也传播到西方国家,并对西方哲学和文化产生重要影响。
由学生熟悉的知识激发兴趣。
课
程
讲
授
专题综述:
学****时提醒学生注意把本专题内容与中国古代史的政治、经济专题的相关内容结合起来,从而形成了一个对时代的整体认识。注意链接必修一中的“古代中国的政治制度”,必修二种的“古代中国经济的基本结构与特点”等相关知识。
一、百家争鸣含义(明晰概念,最后由教师总结归纳)
所谓诸子百家,是对先秦至汉代初期各学派的总称,“百家”是虚指,形容学派之多****惯上指“九流十家”。汉初司马谈总括为阴阳、儒、墨、名、法、道德六家;班固则概括为儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农等,合称“九流”,再加上小说家,则称为十家。自此,中国古代学术界都依从班固,百家就成了「九流」。今人吕思勉在《先秦学术概论》一书中再增“兵、医”,认为:“故论先秦学术,实可分为阴阳、儒、墨、名、法、道、纵横、杂、农、小说、兵、医十二家也。”其中,影响最大的是儒、道、法、墨四家。
“争鸣”说的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题,展开争论,争相发表不同的见解,主要是在政治主张和哲学看法的不同。
二、春秋战国时期思想特征
⑴思想自由,思想家富有创新精神。
⑵流派纷呈,学术活跃,形成“百家争鸣”。
三、百家争鸣出现的原因(引导学生结合材料从政治、经济、文化、阶级等因素思考)
根本原因:春秋战国,是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。
经济:生产力大发展,井田制崩溃。(物质基础)
教师概述
投影显示
一、二问题可由学生在阅读教材的基础上讨论发言。
政治:分封制宗法制崩溃,周