文档介绍：语文情感教学浅谈
【摘要】语文课堂教学,是一个师生情感互动的过程,在教学中注入情感,学生的非智力因素才能得到有效的转化。笔者认为,教师的教学意愿,要得到很好的实践,前提是学生对教师的信任,课堂调动学生情感是实施情感教学的关键,迁移课外是实施情感教学的延续。
【关键词】情感教学亲其师信其道迁移
苏霍姆林斯基提出:“情感如肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。”语文教学特别是语文课堂教学,是一个师生情感互动的过程,这个过程始终以情感为动力。因此它是流动的、变化的、也是美的生成图。
在教学中注入情感,学生的非智力因素才能得到有效的转化。情感是认识的催化剂与动力的源泉,可以促进记忆的持久,有效地提高学生的智力和学忆等认识机能就受到压抑阻碍,无论何等抽象的思维,没有情感就不能进行。情感教学使学生进入教学过程的最佳状态,使课堂教学的动力、目的、功能组成良性循环,使师生的心灵相互撞击,师生之间的个性和人格相互影响,从而达到教书育人的目的。
亲其师而信其道是实施情感教学的前提
教师的教学意愿,要得到很好的实践,最重要是学生对教师的信任:学生相信自己教师的才能,相信教师能把自己教好,这样才能自觉按照老师的要求去做。笔者所任班级一次围绕“信任”
为话题作文,一位学生写他的老师,他写道:“xxx老师是我们最信任的人,他是同学的知心朋友,我为自己能分在他班上而感到幸运和自豪,我决心用自己的努力来回报老师对我们的信任……”相反,如果老师不能让学生觉得可亲可近,总觉得在他班上是倒霉,这样的老师以后的教学任务能顺利完成吗?
要取得学生的信任,首先是要不断充实自己,让自己的知识跟上时代的变化;其次是精心备课,使教材烂熟于心。这样既有丰富的课外知识,又有精湛的专业知识,才能在学生面前始终从容自如,胸有成竹,才能在突如其来的学生提问面前游刃有余;再次是老师应该把对教育事业的热爱,化为对每一位学生的热爱。老师要发自内心地关心他们,爱护他们,坚持公平、公正的原则,面向全体学生。把学生当作自己的子女教育、培养。美国的艾瑞克·布特渥斯在他的《爱的力量》中写道:“问她到底有什么绝招?能让这些贫民窟里长大的孩子出人头地。”她带着微笑说:“其实没什么,我爱这些孩子。”
课堂调动学生情感是实施情感教学的关键
宁鸿彬老师在《大家都来探索教学艺术》说:“课堂教学是一门科学,又是一门艺术,不精心设计教学方案,不认真研究教学方法,照本宣科,简单从事,是不可能取得良好的教学效果。”现实工作中,许多老师都采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,往往是教师在讲台上唱“独角戏”,讲台下是沉默的一片,这样的教学,何谈师生之间的情感互动呢?怎么能调动学生的情感,从而调动学生的积极性、主动性呢?以下是笔者在课堂教学中为调动学生的积极性、主动性而实施情感教学的几点做法。
一、发扬民主,放开手脚
罗杰斯的人本主义学习理论告诉我们:学生只有在轻松自如的教育环境下才能有效的学的地位,不敢有半点自己的见解主张。在这样诚惶诚恐的心理下,怎能有效的学习呢?所以,我们教师在教学中应摆正自己的位置,发扬民主,放开学生手脚,不要怕他们出错,就怕他们不做,以平等的方式对待他们。采用谈话式的教学方法,允许学生对老师,对书本提出异议。只有在民主平等