文档介绍：浅谈音乐教学中的“美”和“活”
音乐课体现出“美”和“活”,这是一堂课成功的关键。
“美”,就是在课堂上创造一个美的氛围,并且让学生在美的氛围中得到美的启迪和享受;“活”,就是要求教师教得活和学生学得活,使教学活动和谐融洽,充满情趣。下面就音乐教学要突出“美”和“活”的问题谈点粗浅的认识。
一、音乐教学要突出“美”
“美”
音乐是声音的艺术,它通过声音的组合来塑造音乐形象,通过优美的音响作用于人们的大脑和听觉,使人们通过感受音乐,产生美感。对音乐的欣赏过程是培养人们审美能力的过程,而欣赏必须伴随着音响,所以,音乐因素的“美”,主要表现在音响方面,如演唱、演奏、录音和录相等。这些是一堂课“美”的主要内容,运用和组织好这些美的因素,就会为课堂教学增添色彩,就能提高课堂教学效果。比如,在视唱课上,通过多声部训练,可以培养学生的节奏感和对和声的感受能力,让学生感受和声的魅力和节奏美。单声部的视唱练习,可以让学生了解作者的创作特点,以及同一体裁的不同风格等,通过教师的范唱(奏),向学生充分展示作者创作的旋律美,让学生在美的氛围中愉快学习;另外在民族民间音乐方面,让学生全面感受我国不同范围的民族音乐的色彩美,引导学生了解民族音乐文化传统。一堂理论课也能挖掘出音乐因素的“美”。音乐是一门实践性很强的课程,音乐理论不能孤立的学习,需要在实践中得到验证,反过来理论又指导实践。课堂上对一个理论的讲解需要大量的例证,例证多是音乐作品,作品又可以变成音响,教师运用这种音响去进行教学,学生既感受到了音响的美,而且又较好地掌握了理论知识,两全其美。另外,声乐课上的演唱,琴法课上的演奏,舞蹈课上的音乐录音等等,教师要充分运用这些美的因素去感染和启发学生,调动他们刻苦学习的积极性。让学生在优美的音乐中感受美,理解美,进而创造美,在音乐学习中陶冶情操,培养高尚的道德情感。
“美”
其实,在教学中“美”的因素很多,除了音乐因素的音响美以外,还有非音乐因素的美,如师生情感的美,教师的教态美,语音美,教学环境美等等。在教学中,师生情感的美应体现出师生关系的融恰、和谐,教师用自己休验过的情感去启发学生情感,引导学生去追求和创造美;教师的教态美应体现出教师教态的亲切自然,精神饱满,缩小师生之间的距离,让学生发挥自己的主体作用,在轻松愉快中学习;教师的语言美应体现出简炼、形象、生动,充分发挥教师的主导作用,启发和调动学生的学习热情;教学环境美应主要体现出室内文化的丰富多彩、和谐优美,在教学中让师生赏心悦目,心情舒畅。这些非音乐因素的美,在课堂教学中是不可忽视的,要与音乐因素的美结合起来,结合得越完美越好。
二、音乐教学要突出“活”
,有利于学生学习情绪的提高
教师是课堂内容的组织者和实施者,是“指挥”和“导演”。活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,关键是教师要发挥其主导作用,要利用自身的优势去启发和感染学生。在这方面教师应以自己热情的演唱和演奏去调节课堂气氛。另外,还可利用录音音响和其它教学手段去活跃课堂,通过优美的音乐在课堂上掀起一个又一个高潮,激发学生的学习情绪,让学生在充满优美和快乐的气氛中学习。
,教学方法的灵活
一堂音乐课的教学内容很多,这些内容材料不是任意组合的,要有目的性和科学性。首先