三年级数学上册 三位数的进位加法教案 冀教版.doc

文档介绍：三位数的进位加法
教学目标
1. 知识目标:
会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算
2. 能力目标:
在尝试解决读书问题的活动中,经历自主尝试,并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3. 情感目标:
在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。
教学重难点
解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
教学过程:
一、复****br/>(1)口算:说说怎样算比较简便。
6+9+4= 7+2+8= 3+5+9=
7+8+3= 4+5+9= 7+8+2=
说明:6+9+4,先算6+4=10,再算9+10=19,用凑十法口算比较简单。
(2)笔算:让学生说一说是怎样做的。
65+19= 53+27=
做笔算加法时,先从个位加起,个位5加9等于14,在个位写4,向十位进1;十位6加1等于7,7再加进上来的1等于8,十位写8;最后结果是84。
一起回忆两位数加法的笔算法则:
1. 相同数位对齐;
2. 从个位加起;
3. 个位满十向十位进一。
二、新授
出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下:
年级
三年级
四年级
五年级
本数
153
165
189
师:通过上表你发现了什么数学信息?(生答)
师:你能根据上面信息提出什么数学问题?
学生可能提到减法问题,教师要给予肯定,由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来:
(一)提出问题
1. 三年级和四年级共多少本?
2. 三年级和五年级共多少本?
3. 四年级和五年级共多少本?
4. 三年级、四年级和五年级共多少本?教师引导说出:三个年级共多少本?
(二)解决问题
上面几个问题是最基本的加法题,所以运算的方法孩子们一定都能选对,我们要重点关注他们的笔算过程。
1. 放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题,选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。
2. 板演同学说笔算过程:(举一例)
做笔算加法时,先从个位加起,个位5加9等于14,在个位写4,向十位进1;十位6加8等于14,14再加进上来的1等于15,十位写5向百位进1;百位1加1得2在加进上来的1等于3,百位写3,最后结果是354。
师:通过上面的三道题,你能猜到我们今天要学****的新知识是什么了吗?生答。
师板书: