文档介绍：少数民族地区高中生学****力提升系统培养浅探
【摘要】少数民族地区由于经济条件、历史环境、民族文化等客观因素影响,教育环境具有自身的特殊性和复杂性。本文主要研究这类地区如何系统培养高中学生学****力提出个人的不全面看法。
【关键词】少数民族地区;高中生;学****力;系统培养
所谓学****力就是学****动力、学****毅力和学****能力三要素,是指一个人或一个企业、一个组织学****的动力、毅力和能力的综合体现,是把知识资源转化为知识资本的能力。学****的动力体现了学****的目标;学****的毅力反映了学****者的意志;学****的能力则来源于学****者掌握的知识及其在实践中的应用。
少数民族地区由于客观历史条件和现实发展的客观影响,民族成分往往较多,各个民族的经济发展状况、文化背景、生活****惯、思维方式等存在着较大的差异。随着市场经济的深入发展,少数民族地区群众的思想状况出现了较大的变动,文明程度、精神文化需求的差异化加大,新旧思想的交替和冲突加剧。同时,我国对于少数民族地区一直实行的是民族区域自治政策,充分考虑和尊重各民族的风俗****惯,着力保护少数民族自身的特殊文化,实施宗教信仰自由的政策等。在这种特殊的背景下,开展具有鲜明时代性的学校教育,具有自身的特殊性和复杂性,对少数民族学生而言倍感困难。因此,个人在具体实践中经过长期实践和不断总结,对少数民族地区高中生学****力提升的系统培养提出个人浅见。
一、课堂培养
课堂是实施教学的主阵地。对于少数民族地区高中生而言,由于经济条件的制约,学生课余学****资源很匮乏,购买课外读物、观看影视、参观旅游等等对他们来说几乎都是一种奢望。所以,他(她)们的学****知识的主要场所是学校和教室,关键是靠课堂。因此,对学生学****力的培养,主要是依靠课堂。
在课堂中如何培养少数民族学生的学****力呢?《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学****促进学生在教师指导下主动地富有个性地学****所以,课堂教学过程主要做好:1. 教学方法上要灵活多样。各学科道的教学,要视其教学内容、教学对象来确定其教学方法,要充分发挥学生在学****中的主体作用,使学生掌握一定的学****方法,选择和运用恰当学****方法进行有效的学****活动,形成良好的学********惯,提高学****的能力,从而终身受益。2. 教学手段要尽可能丰富多彩。如果有条件,要尽可能多采用多媒体、录音、录像、网络视频和电视等多种现代科技手段,以提高学生的学****兴趣。3. 在课堂上要让学生充分参与教学。兴趣是最好的老师,但是不可能人人都有兴趣。所以要想改变课堂沉闷的气氛,形式多种多样,这样才能提高学生的学****兴趣,让学生轻松愉快地学****调动起学生学****的积极性,中学生正处于思维活跃、兴趣广泛的时期,只要教师能潜心研究,悉心培养,学生一定能够养成主动参与的良好学********惯。
二、学法培养
教师的一个重要任务之一是引导学生学会学****学会学****是新课程改革对每个学生的基本要求,教师务必在教授课程的同时教给学生学****的方法。《课程标准》指出:“改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”同时,民族