文档介绍：思“道”得道
摘要:本文主要通过规律、策略、艺术、境界四个方面在班级管理中的探讨用运老子的哲学思想。从学生常玩的游戏中来寻找规律,根据规律寻找到解决问题的策略。
关键词:规律策略艺术境界
中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)05(c)-0200-01
老子是我国古代的大思想家,道家学派的创始人。他的代表作《老子》不但是一部哲学书、从政书、兵法书,更是一本管理科学的书。现代意义上的管理职能,如领导、计划、组织等在这部书中都有所涉及。本文汲取老子思想的部分精髓,结合班级管理进行实践,从而对学生进行道德教育。
1 ***“道法自然”看规律
老子哲学的理论基础是“道”。他认为宇宙间万事万物的运动变化都遵循客观存在的自然规律,所谓“人法地,地法天,天法道,道法自然。”老子反复强调,天道自然无为,人道应该遵从天道,顺应自然,实践无为。人和自然应该和谐相处,它们都遵循着道所固有的规律运动。班主任怎样才能把握好班级的发展方向,提高管理质量呢?沿用至今,“道法自然”对班级管理工作仍具有现实意义。
要管理好一个班级,就必须遵循教育的规律,按照学生的身心发展规律来操作。例如在前段时间,校园的男生群里盛传着一首童谣:
“一二啪啪,一二打;一二啪啪;一二用力。”不但内容令人费解,配上动作后,更有一种潜在的暴力倾向。有的老师直接在班里明文规定不允许再玩这种游戏。可令行不止,孩子们私下里玩得更狂热了。我班的学生也有这样的情况,孩子们为什么对这样的童谣特别热衷呢?为此,我特别召开了一次主题队会。
“同学们,最近我们班的许多男生都在玩一种新游戏,老师也不想落后。有谁愿意把这个新玩法介绍给老师吗?”孩子们看我一副情真意切的样子,个个都争先恐后地要给我当“老师”。我叫起了两个平时最贪玩的孩子,因为是给老师当“老师”,他们竟都腼腆了起来。“一二啪啪……”“等等等等,什么叫啪啪啊?”我一脸疑惑叫住了他们。教室里哄堂大笑。“老师,你怎么连这个都不懂啊?”几个胆大的孩子竟质问起我来。“知之为知之,不知为不知嘛。小毅,还是你给我解答这个疑问吧。”没想到这还难倒了他,“其实我也不知道,应该是一种能量,你先储藏这种能量,待会才可以把对手杀死。”“哦,原来是这样。这游戏好玩是挺好玩的,可惜有点伤同学间的和气。不如我们做个创造者,改改这个游戏吧。”我建议。在我的推波助澜下,孩子们兴致勃勃地改了童谣的内容,换了动作:“一二啪啪,一二用力;我储存能量我能赢。”游戏还是游戏,可再也不用我担心这担心那了,因为这是孩子们自己发明的富有正义感的游戏。
其实在班级管理工作中,班主任就应独具慧眼,站在超脱于表象的高度,冷静、理智、客观地观察班级运行之道,掌握规律,按学生发展水平去处理问题,以提高管理质量。
2 ***“知人善任”看策略
老子说:“治大国若烹小鲜。”说的是治理国家,就像煎小鱼一样,要讲究烹调方法。而管理同样也要讲究方法、策略。“知人善任”便是其中之一。
徐某是一位挺有能力的孩子,可丢三落四的毛病却让老师头疼。凑巧有一次我要外出培训几天,虽然徐某是最适合的暂时管理班级的人选,可我还是犹豫不决:他能行吗?再三思量,我决定给他这个机会,临走前我向徐某交代了任务:“你是个很有能力的孩子,老师不在的这几天,希望你能替老师分担责任