文档介绍：以生为本,让课堂充满活力
《语文课程标准》明确指出:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。学生是语文课堂的主体,我们的教学应始终以学生为主体,以学生为中心。追求以生为本的课堂就是追求有效且高效的语文教学。下面,我想就“如何让语文课堂充满活力”这问题谈谈自己的看法。
一、创设情境,让学生在互动中学习
天真爱玩是学生的天性。如果能把课堂教学中枯燥的知识融入到“玩”中,让每一个学生张扬自己的个性,释放出自已的潜能,放飞自己心中的梦想那该多好啊!良好的学习氛围能够调动一切激发学生自主学习、合作探究的积极因素,把紧张的学习过程变为愉快的学习活动,把教学变为富有创造性的探究活动,使学生在一种自然、快乐而又宽松、充满时代气息的环境中,感受语文学习的快乐,从而树立起强烈的自信心、求知欲。为了实现这个目标,在教学实践中,教师应尽可能带领学生在学习中寻找快乐,在互动中学习语文。如我在教《嫦娥奔月》一课嫦娥吃药奔月一段时,讲到奸诈贪婪的逄蒙为了得到仙药,在后羿要上山采药时,谎称有病留在家里,后羿走后,便手提宝剑闯入后羿家里,威逼嫦娥交出仙药。此时的嫦娥为了保护仙药,便和逄蒙周旋起来。最后万般无奈的情况下,嫦娥吞吃了仙药,飞向月亮。嫦娥是怎样和逄蒙
“周旋”的,文章中是空白。我便巧用空白,营造氛围让学生在乐中求知。我便对学生说:“我们来演一演嫦娥是怎样和逄蒙“周旋”的?我扮演逄蒙,谁来扮演嫦娥?”此时的学生兴趣很浓,一时间小手如林。实况是这样的:
逢蒙:快把仙药交出来?
嫦娥:仙药?什么仙药?
逢蒙:别装蒜了,仙药是你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天晚上我听到你丈夫说把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?
嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟,你缺钱吗?我送你一些。你先坐下,喝口水,我来给你拿。
逢蒙:哼,别跟我来这一套,我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)
接着我与扮演嫦娥者交流:你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)
当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)
多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一篇,再现那个惊心动魄的场面。
学生通过读读、说说、做做、演演、等丰富多彩的内容和形式,营造了良好的学习氛围,激发了学习兴趣,使他们在丰富多彩的教学活动中互动学习,自主探究,深切感受到语文课堂是充满活力的课堂,语文学习是充满快乐的学习。
二、放飞思维,让学生在探索中学习
当今时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,重要的是如何掌握知识。正因为如此,改变学生的学习方式,成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即:自主、合作、探究的学习方式。因此,我们在进行教学时,要给学生自主探究的机会,放手让学生自主探究知识,使他们在自动探究过程中真正掌握知识
、思想和方法。如何才能做到让学生自由地去探索,主动去合作,自己获取?我们知道,学贵有思,思贵有疑。凡是学生能够自己学、自己想的,都放手让学生自己去做;凡是能撞击学生智慧火花的地方,教师都应该想办法为其提供机会,那么学生的终身受用的知识就会自然而然地建构起来了。语文学科向学生提供了许多现实的、有趣的