文档介绍：以绘本为载体提高大班幼儿读图能力的策略研究
绘本(也称图画书)图文并茂,符合幼儿认知规律,是最适合幼儿的一种读物。在绘本中,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,有的图画书甚至是一个字都没有的无字书。优秀的绘本不仅意境优美,在画面的设计上更体现了作者的智慧。同时优秀的绘本是教师促进幼儿读图能力的良好载体。
读图能力是指在阅读图画类书籍时,幼儿能够按照画面的顺序,通过观察画面的背景、色彩,人物的表情、动作、神态以及常用符号等,建立图与图之间的内在关联,理解图书内容的一种能力。读图能力对幼儿发展具有很大的价值:
1. 读图顺应幼儿天性,让幼儿快乐阅读。幼儿不认字,喜欢直观形象的事物,对画面本身的关注多于对文字的关注,画面给了幼儿更大的想象空间,读图能让幼儿快乐阅读,激发阅读兴趣。
绘本《小蓝和小黄》利用几个色块的变化,讲述了小蓝和小黄的故事,故事紧密结合幼儿的生活实际,能引起幼儿的共鸣。在阅读《小蓝和小黄》时,幼儿会觉得原来读图是一件这么愉悦的事情,从而变得更喜欢阅读。
2. 读图能发展幼儿的观察力、理解能力与推理能力,提高幼儿的思维水平。绘本的图画中有很多细节需要幼儿仔细观察,并根据线索进行合理的推断,这对幼儿思维水平的发展有很大的帮助。
在绘本《贪吃的小蛇》中,小蛇吃了不同形状的食物,肚子也变成了不同的形状,阅读时幼儿需要观察小蛇肚子的形状,结合自己的生活经进行分析和经验推断:小蛇吃了什么食物。
3. 读图能帮助幼儿真正理解绘本的内容。在幼儿读图能力未受到重视的阶段,教师往往注重故事内容的讲述,单纯地结合图片讲述故事,幼儿则是观察图片倾听故事,这时图片只是教师讲述内容的配角。这种情况下由于故事内容已经告诉幼儿到底发生了什么事,幼儿对图片的观察不能深入,因而会导致幼儿对绘本的理解不够深入。读图能帮助幼儿自主建构,打下主动学习的基础。只有幼儿自己观察图片,理解图片,才能真正领会图片的意义。
一、大班幼儿的读图能力
为了解大班幼儿的读图能力,我们选择了绘本《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》中的一幅图:鳄鱼捂着牙齿要去看牙医,牙医诊所旁挂着一颗牙的标志,路边有一棵大树。我们分别请了四位大班幼儿,请他们观察这幅图片,并回答问题:这幅图告诉我们一件什么事?四位幼儿回答的内容是不同的。一位幼儿说:
“鳄鱼要去看牙齿。”一位幼儿说:“鳄鱼要回家。”一位幼儿说:“鳄鱼要摘花。(幼儿指着树上彩色的叶子认为这是花)”一位幼儿说:“大树挡住了鳄鱼的路,他很不高兴。”从中可以发现,大班幼儿的读图能力存在差异,且差异较为明显。造成大班幼儿读图水平的差异有很多的原因,包括家庭原因与幼儿园教育的原因,在此不展开说明。大班幼儿读图能力的提升迫在眉睫,需要教师在幼儿进入小学前的最后阶段作出更大的努力。
二、幼儿读图能力的核心要素
通过对绘本图画的分析与概括,我们认为幼儿的读图能力主要体现在以下三个方面:
1. 理解画面内容。
画面内容包括形象、线条、符号等。幼儿对画面内容的了解,主要有两个部分,一是了解画面内容,即通过观察对每一页画面有大致的认识,知道这是什么时候,在哪里,有谁,他们在干什么等基本信息;二是理解符号所给的信息,符号包括线条、文字、标点等。
如绘本《一百只狼与一只猪》中,红色、粗大字体的文字
“冲呀,兄弟们!”形象地刻画出这一百只狼的凶狠,凸显了小猪的